“涂” 出有创造性的童真色彩画

“涂” 出童真色彩

广东省东莞市沙田镇第一小学   黄敏

色彩，缤纷了大千世界，装饰了我们地球家园。色彩，触手可及，无处不在。

当婴儿“哇哇”坠地，第一次睁开双眼时，跃入他们眼帘的就是这个色彩斑斓的世界。虽然他们那一时刻不知什么是黄、是红……但有一点是肯定的,那就是他们自觉或不自觉地感受到了来自各方面的色彩刺激。所以儿童对色彩的敏感与兴趣的程度是大人难以想象的。因此，我们作为儿童绘画的教育工作者应该想方设法从各方面去引导儿童，让儿童涂出他们最原始的童真色彩。

下面我就谈谈一些引导儿童从生活中、影片中、音乐中、舞蹈中感知色彩，进行色彩画创作的实践。

一、          从生活中感知色彩

我们都知道色彩是有感情存在的，它可以看出人的心情，味道的酸、甜、苦、辣等等。但是有的儿童却很喜欢画概念的色彩。如绿的树、蓝的天、红的花等毫无感情的画。如此下去，儿童就会失去对色彩的敏感和独见，最终会连童真的色彩也抹去。所以我们应让儿童初步认识色彩去感受生活中的色彩变化。例如在引导儿童从生活中认清红、黄、橙、绿、蓝、紫、黑、白八种颜色的同时，让他们知道生活中的色彩是多变的。例如，树叶的颜色会随季节的变化而变化；花朵会因品种的不同而色彩缤纷；大人们生气时，高兴时，难过时脸色会有所不同……让儿童多画出自己对生活中色彩的感情,随心所欲地涂他们认为“好看的”“有趣的”色彩,通过色彩去表现他们的内心世界。

我曾经试过让一年级的新生做填色游戏，结果他们的作业几乎都是一样的：蓝色的云朵、红色的太阳和花朵、绿色的小草和黄色的土地。这让我感到悲哀。于是我通过生活中点滴告诉儿童色彩的多样性以及引导他们从中找到色彩对比的效果。结果两周后，我发现了一张涂有蓝色太阳的作业，问及原因，孩子说是因为太阳公公生气了，不愿出来，所以是蓝色的。儿童对色彩的敏感程度是让人们吃惊的。

所以，我们让儿童在生活中感知色彩，不要让他们被概念色彩束缚起来，让他们收集生活中的点滴溶入儿童色彩画的创作中。

二、从影片中感知色彩

用健康有益的影片引导学生绘画是非常有用的，虽然儿童有时并不一定能完全理解一部影片到底讲什么，但他们往往能够把所有的热情与身心投入到影片中去感受和体会。因为他们没有理会那里是在拍戏，他们只感到了真实，扣人心弦。他们会及时给予欢呼、给予微笑、给予泪水、给予同情……——儿童用他们纯真的一举一动反映着影片中独有的感情色彩。每一部影片都是一个故事，这些会在儿童在心里留下深深的烙印。在或真实或虚构的影片中，儿童的视野开阔了，想象就会被插上翅膀，在画中给震憾他们心灵的影片涂上最纯真的色彩。

在全球共知的美国“9、11”事件后，我给学生上了一节特殊的第二课堂美术课。我把自己收集的一些战争影片放给学生看，结果我发现随着影片中故事情节的起伏，孩子们的表情也跟着起起落落——当看到紧张激烈时，他们会睁大双眼，涨红小脸；当看到坏人被好人打败时，他们会兴奋地用手比划或用力踏地板；当看到好人被坏人严刑烤打时，他们会全体安静下来，锁紧双眉，跟着故事人物痛心……看完影片后,我让他们把自己的感受用彩色画下来.结果我收到了一张张色彩丰富的画。而真正让我感动最深的是两张全黑白的画（图1、图2）。两张画出自同一位6岁儿童之手，我把他说的话摘录下来，人们也许就会明白影片会给儿童的色彩绘画带来什么。（虽然这两张画在学术上并不能称作彩色画）

（图1）                                    （图2）

孩子说他给画面涂上了黑色和白色，黑色     孩子说有许多好人死了，上了天堂，月亮和星星

的炸弹是坏人的，因为黑色代表坏的。白     欢迎他们。坏人死了在半空中被困住，继续挨打，

色的炸弹是中国人的，白色代表好的，这     直到他们变成好人为止。整个天空都被炸弹炸得

名儿童用了世间对比最强烈的黑色对比给     像白天一样亮。所以他只用了白色（他并不知道

画面添加“色彩”。                        黑白不属于彩色范畴）。

看！这就是来自儿童心灵最深处的童真的色彩！——也许有时他们会出现色彩知识性的错误，例如不知黑白不属于彩色范畴。但这却是他认为最好的“色彩”，是影片带来的杰作。

三、音乐感知色彩

大部分的儿童都爱听音乐——无论他是歌唱爱好者或五音不全的儿童。音乐，能给儿童从听觉上产生联想与幻想，从而引起许多情感变化。如抒情优美的旋律像小桥流水；锣鼓声声似千军万马奔腾等等。再例如高音区表现的音符是亮丽的、轻飘的、细腻的，似云似羽毛；低音区表现的音符则是沉闷的、厚重的、粗糙的，似大风似巨浪等等这些都可以让儿童通过音乐去感知，并用在色彩造型上。我们还可以选择一些儿童歌曲把儿童直接引入音乐的色彩世界中。如《七色光之歌》《春天在哪里》《快乐的节日》《画太阳》《我们的田野》等等，用这类音乐作为素材，让儿童欣赏、练习和创作，将蕴藏在歌里的色彩画面表现出来，从而促进儿童的色彩画创造能力。

记得在上一年级美术课《盛开的鲜花》中，我以三年级音乐教材中《春天来了》这首歌曲为导入。首先我让儿童欣赏歌曲，歌曲主要是歌唱了春天到来时美好景象，然后让学生听后讨论春天到时能看到什么。儿童们马上活跃起来，用手比划着春天花开了，小鸟飞来了，小动物很高兴等景象。接着我引导儿童说出心中春天的颜色。最后选取了以画“盛开了鲜花”为主让学生任意发挥春天的颜色。儿童兴致勃勃地边听边画。于是我发现画面上色彩缤纷，非常明媚。那就是儿童心中的春天啊，看到那一幅幅富有变化和感情的画，我感动至极。借助于音乐，让儿童的心情与情感在画中得以渲泄，使他们以本来就灿烂的生命去创造出一些更加纯真的儿童色彩画。

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