如何在农村小学开展陶艺教学

3、陶艺工具简单化

儿童的陶艺制作，不像成人那样刻意地追求某种高难度的技艺或深刻的理念，更不像工匠作坊制作那样规规矩矩如出一炉。儿童的陶艺作品是儿童在没有受任何理性的束缚，只是根据自己内心的经验，和对周围事物的直接感知，运用他们身边信手拈来的工具和材料，进行最直率的表现。儿童陶艺创作中，基本的成型手法有建于捏成型、泥板成型、泥条盘筑成型、挖空法、综合成型等等；装饰手法多用贴、刻、印、镂空等手法。因此，在农村小学陶艺教学中，正规的陶艺工具可有可无，取而代之的是就地取材的木块、小刀、树枝、粗布、塑料管、圆和方的木棍、瓶瓶罐罐、树叶、废纸、纸盒及各种各样废弃的生活用品等等。各式各样的工具和材料，丰富了教学内容，扩展了学生的思维空间和灵感，并在制作过程中体验各种工具材料带来的特殊效果，赋予作品更多的创意，又培养了学生利用废品的环保意识。

二、挖掘农村小学陶艺教学的优势资源

    农村小学开展陶艺课，与经济充裕的城市小学相比，条件相对薄弱。但农村小学只要充分挖掘资源，大胆应用，同样可以变弱势为优势，形成地方特色。

1、          把“陶艺”拓展为“玩泥”，把“陶土”原始化，农村小学边有取之不尽，用之不竭的不同质地、不同色彩的泥土。

2、          把陶艺设备本土化、工具简单化，大大降低了“陶艺”教学成本，有利于我们实施普及式的教学，营造良好的陶艺氛围，形成学校的文化特色。

3、          农村有更多的生活源泉、观察对像、地方特色的人文资源，有利于我们拓宽教学内容，学生吸取更全面的知识。

4、          农村小学陶艺教学，可以打破城市中室内教学的局限，把课室上到田野上、山坡上，让学生学得轻松，学得快乐。

5、          打破城市中陶艺教学不能布置课外作业的局限，偶尔给学生布置一些课外作业，丰富课余生活，给学生七彩的童年添上美好的一笔。

返璞归真、亲近自然是现代人的渴望与需求，更是新世纪儿童的潜在意识和迫切的愿望。我们的责任是让这些童心得到满足和释放，因为只有心灵的放飞，才有理想的腾飞，不是吗？

参考文献：

   1、《美术新课程标准》

   2、《陶艺问题的一些看法》   郭友就

   3、《陶艺教学与学生个性发展》  湘西自治州教科所 

上一页  [1] [2]