“绿色教育”在坎坷中行进——刍议学校美术教科书的循环使用

另外，在美术学习的过程中，学生需要使用水、颜料、墨汁、陶泥、刻刀等多种材料进行作画或制作，不留神，美术书就“受伤”了，再加上小学生的自理能力有限，即使老师千叮咛、万嘱咐，一些美术书没过半学期就挂彩了，不是“五彩缤纷”就是遍布“鱼鳞”。 那么到时所见到的教材就是残缺不全，破旧不堪，一片狼藉，给人留下脏兮兮之感。显而易见，美术教科书的破损率要比其他科目的要大。而我校又无法完成对循环教科书的消毒工作，只能采用将其堆放在学校空闲教室的保管方式，那病毒、细菌残留在课本上是不可避免的。

因此，学校图书室应对破损的循环教科书要及时进行补充更新和消毒杀菌，确保教科书的卫生安全，以免由于教科书循环使用中的处理不慎，对学生的健康带来影响。

五、现阶段美术教科书循环使用没有充分考虑到教材印制的局限性

目前我校正在使用的美术教科书是浙美版的教材，教材印张少，一般只有40页码。由于页码少，书脊薄，因此不能采用锁线装订方式，而只能沿用现有的骑马订装订。这种装订方式不适宜长期反复翻阅，时间一长书本容易出现散页、脱页的现象。而目前教科书的装订和印制标准还没有达到循环使用的要求，它只符合教材人手一册、每学期用新书的要求，这也在客观上造成推行美术教科书循环使用的实际困难。因此，教科书出版社应提高教科书用纸、装订的质量，以确保美术教科书的正常循环使用。

总之，在倡导建设资源节约型社会和环境友好型社会的今天，我们还是应以科学的态度和发展的理念来看待教科书循环使用。教科书的循环使用虽然益处多多，但它对我国来说仍是一件新生事物，它的推行一定要符合我国国情，遵循我国基础教育规律。现在，教科书的循环使用仍处于初步尝试阶段，面临许多需要解决的问题，它的发展需要一个逐步探索、适应和完善的过程。

参考文献

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[5]沈鹏.关于义务教育《美术》教材循环使用可行性质疑.《中国图书商报》. 2009年3

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