儿童绘画发展阶段之我见

句的符号期

4—5岁的儿童已有了最简单的构思，能有意识地画出某一物体，偶尔能画出与物体相似的线条，线的凌乱程度减小，开始由乱线向规则线过渡。这一时期的儿童开始对绘画工具有了一定的认识和定向选择，能初步根据不同工具进行不同种类的绘画。但绘画的随意性仍然很大，由于手的动作机能较差，还不能画出形象的物体，只能画出某物体的近似形，因此他们常常借助语言和动作以补充自己画面中表现上的不足，这时他们的绘画兴趣比涂鸦期又有提高。而有些造型能力相对好些的小朋友就能画出自己心目中喜欢的或者是稍复杂的形象，并能简单画出物体的主要特征，但也多用“线”和简化的二维轮廓来造型，不注意事物之间的比例关系，通常都是把他们自己觉得重要的或是想要表现的事物画的特别大。如图3，小朋友把狮子的头画的特别的大，大头小身子，没有一点透视。此时的儿童绘画所表现的内容开始迅速拓宽，如人物、动物、风景、建筑等，已成为他们经常表现的对象，但他们仍然不能正确处理构图、透视关系，不知道应该怎样才能画得更好。如图4的小朋友他画的人物造型几乎一摸一样，而且每个人物都是一种单一的颜色，头发都是几条发散的线，有的甚至光头，男女也难以分辨。可见，儿童年龄越小造型越抽象、概括，随着儿童年龄增加，他们的观察记忆力增强，所表现的物象也越复杂，越接近真实。他们表现形的能力由简单到复杂，这是他们认识发展的自然过程。儿童在绘画中并不想绝对地服从于现实，而是使现实同化于自我。换句话说，当儿童自由自在的作画时，一般并不去复制身边的事物，因为更使儿童感兴趣的是通过这种绘画活动，在想象中满足了儿童在实际中的某种愿望。至于作为愿望载体的绘画对象，儿童只是顺便把自己对外界的记忆调动起来而已，以便使他们心中的愿望显得更真实可信些。画面上都是圆形形象，圆形的头，圆形的身子和圆形的胳膊、腿，画面上只有简单的二维平面轮廓，没有任何透视角度，而在人物的刻画上也没有耳朵和鼻子，手和脚，这些常被忽略掉，用笔大胆肯定，色彩艳丽。这一时期的儿童已经能自由地选择绘画工具来表现不同的题材和内容，可以根据自己的意愿画出生动有趣的形象来，此时他们会系统的学习绘画技能与技巧，开始通过绘画来反映自己的喜怒哀乐和生活情趣，表达对具体事物最基本的情绪和感受。如图5，该小朋友以能把握好事物的造型特征，同时也能考虑到周围的环境。如图6，该小朋友具有很丰富的想象力，他画的是水底西瓜列车，色彩丰富，很富有童趣。

综上所述，儿童绘画发展先后经历了涂鸦期、象征期、形象期三个阶段。这三个阶段承上启下，有机结合，逐步提高，日趋完善，反映出儿童美术活动发展的变化历程。探讨儿童绘画表现特征，对于萌发儿童初步的感觉美、表现美的情趣与能力的培养是十分必要的。

三、造成儿童绘画能力差别的因素

儿童从出生大约到10岁左右，他们的绘画表现力和智力发展都是同步向前的。儿童的智力按照一定规律不断发展变化，尽管每个人之间有相当大的差异，但各个阶段总是按一定的顺序发展的；儿童的绘画能力也是按一定轨迹发展的，虽然每个孩子的发展有快、有慢，但发展的次序不会颠倒。比如，儿童3岁以前的绘画能力主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的幼儿2岁就能用象征符号画人；再如，一个6岁儿童，如果他画的画同3岁儿童的图画一样，那么说明他的智力水平尚处于3岁阶段。儿童绘画能力的发展，除了先天因素外，后天因素也是至关重要的，总结起来有如下几点：………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

上一页  [1] [2]