美术课中的诗情画意 小学美术论文

画——融入大自然这个天然的画卷。大自然既是一个天然的大课堂，它不仅开阔心灵，陶冶人的性格情操，还能增长科学知识，培养探索精神。引导学生发现自然美，不但要欣赏，不但要领略，还必须要通过想象和联想产生审美过程中的“再创造阶段”。正如康德所说：“想象力是一个创造性的认识功能，它有本领能从真正的自然界所提供的素材里创造出另一个相像的自然界。”学生的创作热情源于美的启迪。风景优美的大自然更是激发想象力的摇篮。我们可以利用学生年龄小、好奇好问的心理特征，引导学生进行细致观察，做到多看多问多想，抓住事物的整体特征，琢磨局部与整体的关系，品味不同的美感，加深记忆。这时只要给他们一点点启发，想象就像长了翅膀一样，天空中飘动的白云，他们可以看作是小鸟、大象、小羊等各种形象，他们会把一个普普通通的小树林变成一座美丽的庄园，充满诗情画意。

意——美术与音乐的完美整合。音乐是一门听觉艺术，它通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式要素，形成一个有机统一的整体。音乐不像绘画和文学一样直接描绘出事物的具体形象，音乐既有形象思维，也包含着抽象思维，它对反映人的思想感情、心理活动和精神境界方面都有独到之处。在指导儿童绘画创作时，有选择地播放一些音乐，用音乐的和谐和韵律美去感染学生，唤起学生对生活回忆的联想，诱发想象，同时也间接反映一些生活现象。比如在上《鸟的天地》一课中，我先给学生讲述小鸟的体形特点，然后播放了一段悠扬的音乐，让每个孩子闭上眼睛边听边想，随着音乐做一个“梦”。一个学生告诉我说，他看到了一片翠绿的小树林，清清的小河里鱼儿自由自在地游来游去，各种各样的小鸟和睦相处，有轻巧的百灵、长嘴巴的翠鸟，还有森林医生——啄木鸟……真美啊！也有一个小朋友说，这是小鸟梦想中的乐园，他的画面一半是砍伐后所剩的树桩、被污染的小溪和满地的垃圾，一半是鸟语花香。他要呼吁人们保护环境，给小鸟一个美丽祥和的乐园。音乐中的听觉形象可以引导学生去感受，画面上的具体物象是学生们通过想象来完成的。音乐走进了美术教学，让课堂充满了诗情画意。音乐改变了课堂的沉闷气氛，美术又以画面使抽象的音乐增强了形象性，两者和谐统一，既有利于营造课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、开创思维和陶冶情操。美术课做到了声中有画画中有声，我们的美术教学会更为轻松和愉悦。

艺术是灵气的化身，艺术是教育的点缀，艺术教育必将为教育追随者赋予诗的韵味、美的享受。作为艺术教育的核细胞——美术教育，也必将能使小学这个平静的湖面泛起涟漪，让校园充满生机与活力，让孩子享受到快乐与浪漫，让小学美术教育得到健康和谐的发展。

参考文献：

1．《全日制义务教育美术课程标准》中华人民共和国教育部制订

2．《国家基础教育课程纲要》

3、《美术新课程标准解读》伊少淳 主编

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