应多关注“学习困难生

相对于内地中学而言，民族中学学生素质较弱，“学习困难生”面积大。由此看来，如何做好“学习困难生”的转化工作，是民族中学班主任工作的一个重要课题，因为在一个班集体中，“学习困难生”往往是一部分学生的精神“领袖”，这些学生对班集体的影响是很大的，引导得好，可以增强团结；反之，可能会破坏班集体。因此，我们必须通过转变这些学生去带动多数学生转变，这是使教育大面积丰收，培养大批合格人才的重要保证。

 多年的工作实践，笔者体会到，在做“学习困难生”转化工作时，不但要注意思想教育的方向性，用正确的思想去占据他们的思想阵地，逐渐克服他们的不良思想和行为习惯，而且在教育的方式上也要注意教育的艺术性。要使学生接受教师的教育，还必须做到“五忌”。

一忌“侮辱人格”。“学习困难生”由于平时表现欠佳，被人瞧不起，常有自卑心理，对老师的教育往往有抵触情绪，只要尊重他们，亲近他们，对他们热情关怀，诚恳帮助，才能点燃他们心中的希望之火，使他们信任老师，亲近老师，听从教导，改正缺点，不断进步。切忌带有挖苦、讽刺和侮辱人格的语言和行为。

二忌“群起而攻之”。我们找学生谈话常常是在办公室进行，一般说来，“学习困难生”的情况，不少老师都会了解一些，一个教师找其谈话，其他教师往往从旁“帮助”，数落他们的“罪状”，形成“群起而攻之”的局面。事实上，这样的做法，只会增加学生的反感，达不到教育的目的。我们应认真研究其心理特点，按“可接受性原则”给他们创造一个良好的心理环境，真正做到动之以情，晓之以理，学生是会接受教育的。

三忌“主观武断”。对学生的教育必须实事求是，如果对学生的问题作了不符合事实的处理，轻则使当事人委曲、反感，其他学生是非不明，影响师生的正常关系和教育效果，重则造成师生严重对立，造成教育的严重障碍，甚至造成学生终生的心理创伤，严重影响学生的健康成长。因而我们在处理“学习困难生”的问题时，要更加冷静，细心和耐心，要更全面地观察和了解情况，切忌偏听偏信，主观武断，简单粗暴。

四忌“动辄向家长‘告状’”.由于家长素质的不同,教育方法的差异,因此,在与学校配合教育方面就会出现不同的信息反馈。如果学生有问题，动辄向家长“告状”，一方面，学生回家后遭到的训斥甚至打骂，全归因于老师，产生怨恨心理和抵触情绪；另一方面，学生会认为老师无能，借用家长之威，从而降低老师的威信，造成今后教育的困难。因此，发现学生有问题，应自己处理，进行严肃、耐心地教育，有的事可以等学生改正以后作为已有的进步告知家长；有的事，特别是答应过学生不告诉家长的事，处理完以后就不要告诉家长了。不得不与家长联系需要共同教育的问题，必须注意方式方法，做好家长的工作，劝告他们耐心教育，不要简单粗暴。这样做才能减轻学生的思想负担，进一步得到学生的信任，帮助他们尽快改正缺点。

五忌“不适当的公开批评”。学生有了缺点错误，应根据教育原则，进行个别谈话教育。在批评时，应同时指出优点和改正缺点的条件和办法，使学生树立自信心和找到努力方向。如果是属于带普遍性或是比较严重的问题，必须进行公开批评的，在批评时要注意三点：一要核对事实；二要注意说话的分寸和批评对象的特点；三要做好善后工作，巩固和加强批评效果。否则容易损伤学生的自尊心，造成破罐破摔的逆反心理。有时还会使另一些学生从反面学习错误行为，与我们的期望背道而驰。

转化一个“学习困难生”和培养一个“优秀生”所花的时间和精力，前者大大超过后者。我们必须以陶行知对教师的告诫为座右铭，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以在和他们相处的日子里，我们要始终用一颗慈母般的爱心去教育他们，让爱的甘露流进他们的心田，让他们在理解和信任中成长和进步。