教研员能力素质研究综述

摘要    教研员是颇具中国特色的一个教育者群体，目前在我国基础教育课程改革与发展中起着主要作用。本文从教研员的定义、我国研究者对教研员能力素质的研究以及国外相关的教学督导人员的研究等方面，将有关教研员能力素质的研究做一个简要的文献梳理。教研员能力素质研究能为教研员的选聘、培训、发展与评估等工作提供重要的依据，以提高教研队伍的专业素质和能力水平。

关键词    教研员  能力素质

 教研员是活跃于我国教育领域中的一个教育者群体，20世纪50年代随着中小学教学研究机构的产生而出现，是颇具中国特色的一个教育者群体^『1』。目前，我国中小学专职从事教学研究的人员有近10万人，是一支数量可观、业务水平较高的队伍。从研究教研员的产生和发展及其工作的性质、职责和任务等可以发现，教研员也是世界教育史上独一无二的群体，自产生之日起就为提高我国中小学教学质量做出了很大的贡献。

  一、教研员定义

 教研员是一个教育者群体，但又是一个特殊的群体，其特殊性就在于他既不像教育管理者那样拥有教育的行政管理的权利，又不像中小学教师那样，直接面对受教育对象，拥有教书育人的职责。从其工作的职能上看，他主要承担两种主要角色：一是教育管理者决策的参谋，二是中小学教师的引领者和伙伴，如下图所示：

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