开发参训者资源 提高干训效果

3..1 选编学习成果     集中培训的结束并不意味着学习的结束。培训组织者可以调动班委的力量，将参训者们在学习过程中的所思、所想、所得汇编成册，以选编或杂志的形式呈现，这样能巩固参训者的学习成果，提高学习成就感；并且也为今后几期的干训成员，提供了优质的学习参照，促进学习过程的优化。同时也能提高干训班的影响力。 3.2 利用网络，促进资源共享     网络有着无限可挖掘的资源。为了帮助参训者在结业后仍能建立联络关系，形成学术探讨、经验交流的平台，建立“班级博客”是相对简单易行的途径。参训者们可以在博客上发表自由的言论，交换资源，培训学习的效果也能从中得到跟踪检验。当然，这需要在学习期间就选择一位信息技术能力较强的参训者担任管理员。 　　当我们的培训使参训者由被动地接受培训，向主动地选择继续学习时；当我们的培训成为学习者的一种现实需要，培训工作也就从实质性上建立起并发挥出实效性作用。 参考文献： [1]于国安.干部教育培训的战略与管理.经济科学出版社, 2004.6. [2]编委会.十一五全国教育干部培训规划. [3]徐剑.企业如何做培训规划[J].人才嘹望，2003.10. [4]衡鸣. 新形势下中小学校长培训的实践与思考[J]. 宁夏教育, 2006.5

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