浅谈我国研究生科研能力的培养

　一、 国内外高校研究生科研能力的培养现状
　　国外对如何研究生的科研能力培养的研究进行的较早，也相当广泛。如德莱蒙特等(S. Delamont et. al )和皮纳德等(Peluchette, J.V. ,et.al .)则论证了集体指导在提高研究生科研能力方面的有效性；兰森(Lanser, E .G. )就研究生与导师的关系进行了研究，认为指导双方不仅仅是教与学的关系，更是一种合作关系，导师主要应该引导学生走独立思考、刻意创新的学习、研究之道；克拉克(Clark, B. R.)对五国(美、英、法、德、日)研究生教育制度进行全面介绍和比较研究，并对各国研究生科研训练的特点进行了深入的分析；史密比(Smeby)提出撰写硕士学位论文是极其重要的科研训练过程，在这一过程中，学生学会了以批判性的方式处理问题；文菲尔德(Winfield) 委员会通过调查，认为应该对博士研究生进行科学研究方法和技巧的训练并提出建议等等。
　　国内学者则主要从这几方面对研究生科研能力培养的进行了研究。1）研究生科研能力的结构、要素的研究。孟万金、顾明远对研究生科研能力的结构要素进行了问卷调查，按重要程度排列了研究生科研能力结构要素【1】【2】。2）研究生的科研创新能力。王瑞飞等在实证调查的基础上从师生关系、环境方面探讨如何激发研究生创新精神，促进研究生创新能力的发展【3】。殷辉安等指出实施创新教育的前提是树立新的教育思想观念，并提出了实施创新教育的基本途径【4】。3）学位论文撰写的研究。学者们对学位论文的撰写非常重视，普遍认为它是研究生科研能力训练的关键环节，科研能力和水平也是评价学位论文的主要指标。李华等提出要加强论文撰写各阶段的管理工作，以提高论文质量【5】。4）课程教学改革的研究。郭贵春等认为教学方法应该多样化，即多元化教学法【6】。孙庆祝等提出建立多维教学模式，以培养研究生创新能力，并进行了大量的教学实验【7】。
　　尽管学者们从各个角度对研究生科研能力的培养进行探讨，仍然有几点不足：介绍国外研究生教育情况较多，具体到研究生科研能力培养的较少；对培养研究生科研能力的个别环节的探讨较多，从整体上去把握研究生科研能力培养以及提出具体可行性措施的较少。
　　二、我国研究生科研能力的不足之处
　　目前，我国研究生科研能力主要有以下三点不足：
　　1、科研创新能力不足
　　科学研究是一种创新活动，因此，创新能力是科研能力的核心。从我国教育部和国务院学位委员会公布的全国优秀博士学位论文评选结果看，论文创新性不够是我国博士研究生的最薄弱之处。相比之下，硕士研究生的情况会更差一些。另外，我们也应该清醒看到，很多高校的研究生论文有一定程度的质量下滑。
　　我国研究生在创造性思维方面存在明显的缺陷与不足。在科研中，不擅长通过新的角度来思考原有规则存在的不合理性；不善于从新视角研究和探讨问题，不善于提出新观点、新见解；对他人方法的重复比较普遍，只揭示表面现象，而没有深入研究事物发生、发展的内在联系；另外，缺乏实际的实验证实。
　　2、发现问题和解决问题的能力不足
　　英国学者波普尔(KarlR .Po pper,1902)认为，科学只能从M题开始，“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题——越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。可以说，发现问题是科学研究的逻辑起点，也是培养研究生科研能力首先要关注的；解决问题则是综合运用自身知识和能力找到问题的答案进而提高科研能力的过程，也是培养研究生科研能力的逻辑终点之一。我国研究生在这方面存在诸多不足，具体表现为：
　　（1）.问题意识不强，不善于发现问题
　　（2）.不善于明确地表述和界定问题
　　（3）.不善于根据问题和现实条件寻求合适的解决方案
　　（4）不善于实施执行解决问题的方案
　　（5）不善于评估或验证解决方案的正确性。
　　3、文献检索和资料处理能力不足
　　由于网络在文献检索方面的便捷和强大功能，利用网络获得信息的能力在研究生文献检索与资料处理能力中的地位日益凸显。
我国部分研究生这方面的能力也有待加强。首先，部分研究生对图书馆了解和利用得较少，不熟悉图书馆内的主要期刊，对文献检索系统较陌生。其次，不少研究生外文水平较低，不能顺利浏览外文资料，或者无法准确把握文章内容。第三，有些学生面对众多资料不知从何下手，不知道哪些需要泛读、哪些需要从不同角度进行反复分析和探究。第四，文献评估和取舍能力不强。第五，文献综述能力差，简单罗列多，比较分析少，甚至用较多的篇幅列举与论文无关的资料。
　　三、 培养研究生科研能力的对策
　　1、科研创新能力的培养
　　（1）为研究生建构科学、合理的知识结构，为其科研创新能力的发展提供有力的支持。完善学校评估体系，注重研究生创造力的考查等等。
　　（2）.创造有利于研究生科研能力培养和发展的良好环境。建立有助于教师创造力发挥的管理机制，容许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。
　　（3）造就创造型的研究生指导教师。培养造就一批能够领导本学科进入国际先进水平的创造性中青年学术攻坚人才，从而带动高校教师队伍整体水平和学科水平的提高。
　　（4）强化研究生创造性思维能力的培养。要通过系统地开设科研创新方法的课程，引起学生的创造兴趣，同时，在教学过程中也要突出创造性思维能力的培养。导师要在传授知识的同时，向研究生充分展示思维的过程，把凝结在知识背后的材料及科学活动过程充分展示出来，揭示思维的发生、发展过程。
　　2、发现问题和解决问题能力的培养
　　（1）引导研究生在前沿、交叉学科方面去发现问题。前沿、交又学科地带尚有许多未被认识和发现的问题，需要研究生去探究和发现，这既可促进科技的发展，也可提高研究生学位论文

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