职校师资的“立体化管理”

　　三、用人
　　在人力资源配置和运作中，激励起着重要作用，以下还从认识、做法和案例三个方面论述用人和激励的问题。
　　(一)认识：“金子发光论”
　　在用人问题上，我们提出了“金子发光论”。“金子发光论”是指每一位教师都是一块金子当然金子有含金量的不同，在光的照耀，每块金子都会发光，因为每一位教师都有潜能，都有长处和优点，发现和发扬教师的潜能和优点，这就是“金子发光论”的实质。
　　(二)做法：“十项激励方法列举五项
　　1、“公平激励” 世界上一切公平都是相对的。因为每个人对自己的要求不一样，尽管自己觉得努力了，但未能够获得社会的认可，受了委屈。因此，“公平激励”只是一种理想，在操作中尽力而为就是了。Ｓ老师来学校工作一个学期，作为班主任在与家长的沟通方面颇为频繁，效果良好，得到了家长的认可，经学校考核，被授予“首席班主任”称号，以后的一个学期内，她将得到双倍的班主任津贴。我们以敞亮的胸怀去公正地对待每一位教师，不分新旧，一视同仁。
　　2、“责任激励” 全国优秀企业家吴仁宝的用人原则是“小才大用，基本有用；大才小用，一般无用；外才我用，关键在用。”他的诠释符合激励理论，可以激发人的工作热情和潜能，Ｘ老师长期以来担任后勤工作，从未获得过学校的好评及奖励，甚至常常在考评中是倒数的。现在，由于，教学第一线缺少助教老师，她很乐意地接受学校的重托，担负起了烹饪课助教老师的责任，一周３２节课，忙得不亦乐乎，获得了学校行政授予的“特别贡献奖”。同时，还被评为“２０００年度十佳精神文明好事”，受到了大家的认可。
　　3、“授权激励” “我们相信你，你一定能够把这项工作做好的。”我们授权给Ｃ老师，要求她编写《心理辅导教本自助手册》，具体负责创建上海市心理健康教育实验基地。Ｃ老师的工作特点是认真负责，有很强的事业心和责任感。对于这样的老师，我们实行的是“充分授权的管理”学校领导只需要告诉她这项工作的重要性，提供她一些学习资料和获得资料的途径以及一些总体的工作思路和方法，真正把权利授予她。在时间紧、任务重的情况下，Ｃ老师积极思考，放弃假日，并动员家人一起帮助打印成册。
　　4、“情感激励” 在人力资源的运作上，多一份情感、多一份关心、多一份帮助，就多一份激励。Ｔ老师长年有病，又遇到了家里住房的漏雨、狭小等困难，职称和工资低等情况。虽然学校无力完全解决问题，但是学校领导给予了真诚的关心。Ｔ老师表示他将要把余热奉献给学校，他患有严重的哮喘和气管炎，坚持白天上班，晚上在家里打点滴，积极为学生就业进行推荐。学校也深深被他感动，授予他“特别贡献奖”。
　　5、“反向激励” 中国女排教练袁伟民运用“反向激励”的方法，改变队员的不良倾向。“反向激励”犹如教育理论中的负强化，是必须慎用的。“反向激励”的方法，比较适宜那些善于反思的人，适宜那些越挫越奋的人，管理者必须有很好的观察和直觉能力。
 

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