关于我校教学改革的几点建议

在开学一次会议上,在刘校长的报告中，喜闻学校要大力推进教研教改活动，欣欣然。在家又无其它活动，闲来无事，因好胡思乱想、发明创新，遂搜集十年来一线教学之感触，流露于笔端。陋文错字有如狂人日记；语无伦次有如痴人说梦；又有如弊衣烂缕，出不得大雅之堂。如果说稍有可取之处的话，也是矮子看戏——随人道短长罢了。秉着为学校着想，为领导分忧的出发点，我自以为是，不知天高地厚，斗胆献丑，只看“画眉深浅入时不”。

一、关 于 学 生 一 些情 况 的 反 映：

1、职高学生素质差，学习目的不明确

　　职高学生素质差，这是共识，不用多言。现就学生的学习动机来看可分为三类，一是：自己想读的，约占四分之一，一类是家长逼来的，约占四分之一；一类是学习目的不明确的，约占四分之二。可见，相当部分学生还是“墙头草”要看你怎么去吹。

2、不能很好地认识和把握自己，流失率大

　　听不少学生说过：“没有学到多少东西”，“觉得脑海空荡荡的”。这话要是让家长听到了，脸色肯定不好。我调查过，这种感觉大多数同学都有，包括学得较好的学生。究其原因：1、是认识过程中的一种错觉。由于学生在初中往往以做了多少作业和背了多少课文来衡量自己学了多少东西；而在高中主要是理解记忆，要死记的东西少了，有点感觉到脑海空荡荡的了。其实，这是一个认识过程一种幻觉，每个人都有。庖丁解牛最后不是也“目无全牛”了吗？爱因斯坦不是说过：“把自己的知识比作一个圆，外围比作新知识；圆越大，接触的新知识就越多，就越觉得自己无知。”我们也有同感，学物理最后学到脑海中没有了公式，而是要用时自然的流露出来。2、实习机会少，没有实践的检验，心里没有底。正好像在岸上学游泳的人是不敢轻易下水的，心里没底，但你无意把他推下去，他扑腾几下或许他能游，或许水本来就浅。3、有些学生急于求成，要求过高；犯了急躁病4、由于学校课程设置不合理或学生自身不努力，确实没有学到多少东西。5、是部分学生推卸责任或搪塞的接口。如果解决了这个问题，让学生很好地正确认识和把握自己，不是被错觉迷惑，学得充实而不是茫然，就解决了大问题。其它的就不多说了。

二、关 于 教 改 的 一些 建 议：

1、 推行目标教学法，加强对学生的督导，强化考核机制，对学生进行严格把关

　　针对于职高学生学习目的不明确、自制能力差等特点，对学生进行“督”和“导”是很有必要的。教师在每一节课、每一章、每一期预定学习目标，让学生有了目标才明确方向，有了任务就有压力；并检查把关，尤其是操作技能，每一期期末由学校像大学一样进行抽查或考查，并实行补考制度。由于预先定了目标，又是操作考核，不用担心学生会畏难而退学。这样，可有效防此有些学生当“南郭先生”，混日子，到头来又把责任推向学校；对于过了关的学生，会觉得自己还可以，又可以消除“没有学到多少东西”的错觉了。不然，有学生到就业面试时过不了关，影响了学校的声誉。

2、广辟第二课堂，多开竞赛活动，多举行学术讲座

　　职高之所以在普高和技校间有生存空间，它主要能针对于学生的特长而使之有一技之长。职高学生素质差，但其中也不泛有一些“怪才“：有“网络侠客”、有“绘画天才”、有“电子迷”等，这就是他们的“天赋”。通过适当的引导和培养，也许他们就能成为“精英”。一般课堂教学往往是针对“中等生”，使得他们处于“半饥半饿”的状态，埋没于百草之中。广辟第二课堂，多开竞赛活动，或采取大学样的学术讲座，可使这些人才得到发掘和激发，平进行有针对性的培训，也许他们能成为学校明天的骄傲。

3、增强专业组的自主性、协调性、和灵活性

我校专业多、班级多课程多，专业特色强，这些事情需要充分发挥专业组的功能：

a) 统筹安排教学任务、协调教学进度

　　由于教学课时有限，而教学内容多，有不少专业课没有教完，不了了之；同一门课程，几个老师的进度不一。这些，教务处早已强调过，但依然存在。要落到实处，还得需要有个专业组内行的人士来把握。

b) 分工又合作，集中智慧、探索教改方法，编写教材、备出一套示范教案和课件

　　由于专业教材没有配套的教学大纲和教参，因而造成教师“各唱各的调”：进度不一、重点不一、效果不一。说实在的，平时，老师备教案也多是为了检查；由于课程多，专业差别大，学校评选教案也多是看板书和长短。要是集中“臭皮匠”的智慧，编一套示范教案，通过讨论修改后作为老师参阅的内部资料，由学校给予适当报酬，（由于要公开，备课质量肯定不差），老师备课认真也会有劲。有不少职校采取自编教材、备示范教案办法，取得了很好的效果。这样，以后的教学可以使进度可以统一，效果好，老师教学也会轻松；同时也是教师间相互学习提高的好机会，效果可以想象——肯定会好。

c) 协调老师内部关系，加强团结、友好互助

　　专业的兴旺，需要全体专业教师的共同努力，要是人心各异、互相攻奸、互相嫉妒，专业就会瓦解.

4、 与时俱进、加强教师的培训和思想跟进

　　当今，是知识爆炸的时代，新技术、新知识不断涌现。由于教材跟进不上，教师接受新知识的途径少，因而学生学的知识有些陈旧或失去实用价值。例如：在大规模数字电路广泛应用的今天，我校的学生和老师都还没有接触过单片机。同样，计算机专业学生毕业了画不来稍复杂的图，就业路子会收到限制。可是，还有不少老师思想就是转不过来。还是把那些“过期”的内容作为重点，按部就班地按文化课模式上课，试想，产品还没出厂就过时了，还有市场吗？如果专业老师纸上谈兵，教出的学生也会是那种纸上谈兵式的，出来也只有当老师了。正如孔乙己知道“回字有四种怪写法”还是没有用。邓爷爷70 多岁了还思改革，又何况我们呢？

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