简述教学督导在我校教学质量监控体系中的运行机制和作用

  4、参谋指导作用。教学督导组对所获信息进行分析后，提出改进工作的意见和建议，经过客观科学的分析，和教师进行交流，提供自己的学习心得，激活教师潜在的积极性和创造性，帮助教师找到适合个人特点的教学方法。而且，在教师进行课程改革和创新的实践过程中，教学督导也可以从听课、评课的角度帮助其分析成败，不断完善，帮助教师找出自己的优势和劣势，并协助感到困惑并希望得到帮助的教师详细制定扬长避短的改进方案，从而使有志于成为优秀教师的人，能够尽量少走弯路，快速健康全面的发展。尤其是一些新聘的专业教师和改教课程的教师，由于教学经验不足，难免出现这样或那样的问题，这时督导室的指导作用就显得非常必要。这些建议对于提高学校教学质量是十分有益的。
    5、检查与督促作用。督导室听课，检查教案、作业、实践教学环节是随机的，教学秩序检查是常规的。教师备课是否充分、讲课是否联系实际、是否抓住重点、突破难点，学生课堂纪律、迟到、缺席等情况在课堂上都会反映出来。事实上教师和学生对督导室的听课是很在意的，对他们而言，督导毕竟是一种压力，无形之中对教师的教和学生的学都有一定的督促作用。
    以上五个方面的作用在具体实施过程中不是孤立的，而是互相贯通融为一体的，最终目的是要落实到教学质量的提高上。督导组作用发挥的程度，以及运行中的实际效果与领导重视程度、督导成员的结构素质、团结协作、互相支持等因素紧密相关。督导作用的正常发挥将会为逐步形成健全的教学质量监控保障体系，打下良好基础。

参考文献

1.王连红.高校教学质量监控体系的探索与思考［J］.广东技术师范学院学报，2005；(2):140~142

2.李勇.构建高校内部教学质量保证和监控体系的分析与探讨.中国高教研究.2001;(4):55~56

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