高职院校现代学校制度文化建设初探

三、高职学院制度文化建设的基本原则

（一）人本性原则。高职学院的制度建设要找到与人本管理的最佳结合点，制度的建立及实施中要充分反映教师和学生不同群体、个体的差异性，体现高职教育能够满足学生和社会多元需要。

（二）阶段性原则。高职学院的建制历史较短，制度建设应在学校文化的建设和发展中逐步完善，制度建设应该扎根于被广泛认同的一种群体意识、共同理想、信念的追求之中。要具有鲜明的时代性和个性特征。

（三）发展性原则。，现阶段的高等职业教育，主要是在专科层次的高等教育。作为一种教育类型，其发展中还会有不同程度和层次的高职院校存在。制度建设要兼顾当前和今后一定时期的发展需要。更要考虑学校各个成员、学生、家长和社会用人单位的发展需要，特别是学生的发展需要。

（四）科学性原则。据教育部有关负责人介绍，今后高等职业教育的发展将坚定走内涵建设发展道路，稳定招生规模，将高等职业教育规模控制在占高等教育一半以上，同时从提高学生的就业能力、提高师资水平等方面全面提高高等教育质量。可以看到，新的转型期高职院校面临着前所未有的机遇和挑战。因此，高职院校制度建设中，一定要把握好各个制度要素的合理性和制度体系的科学性。

（五）开放性原则。以就业为导向，走产学研合作之路，工学交替、弹性学制，营造开放的办学格局，是高职院校办学目标定位的内涵。高职院校制度建设中除了要充分考虑学院内部的各种关系的交流、沟通与合作外，更要处理好学校与地方政府、社区、企业用人单位、家庭之间的关系。

四、高职学院制度文化建设的实践选择构想

第一，建立适应不同群体需要的理论学习制度。目前高职学院从事教学和教育管理的人员多数是学术性院校培养的，对职业教育理论和学科体系缺乏应有的科学认知，凭经验办职教、直接套用政策或“拿来”即用的现象比较普遍。针对不同群体，不断完善师资队伍的知识结构和理论素养，学会理性思考职教问题很有必要。

第二，建立与专业建设、课程开发、教学改革相配套的校本教学研究制度。高职院校绝大多数是由中专晋升的，学术研究的氛围尚未形成。建立与专业建设、课程开发和教学改革相适应的校本教学研究制度，能够使教师一边学理论，一边去实践，使高职学院教育教学研究落在实处，并富有实效。

第三，建立与培育高职院校精神相一致的激励和规范运行管理制度。学校精神的形成具有时空性，是学校与社会互动的产物，是时代精神和社会需要的具体体现，高职院校“和谐”校园制度文化建设离不开每一个成员的积极参与。激励机制和规范运行管理制度是高职院校制度文化建设的有力保障。

参考文献：

1.王明伦.高等职业教育发展论.教育科学出版社，2004

2.范国睿.多元与融合：多维视野中的学校发展.教育科学出版社，2002

3．中国教育学会简报. 2003；（6）

上一页  [1] [2]