创新高职高专实践教学
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增大字体下面以实训课题——七彩循环装饰灯控制器设计为例，讲述用EWB设计的部分过程。
1、根据题意，可采用三基色原理构成七种颜色；因为要循环，则可用编码、计数；因为用于装饰，故不可用发光二极管代替红、绿、蓝三色，那样无法达到预期的效果。这样分析我们就可以勾画出方框图：如图1所示。
图1
2、根据方框图的内容画出原理图
首先，打开EWB，打开元件库拿出自己初步想要的元件，将其拖放在工作区。脉冲形成电路可以用555定时器构成多谐振荡器完成，但考虑到电源的合理分配和电路尽量简单，还是采用集成块74LS00来完成。用74LS160同步十进制计数器完成变色控制。当然，如果希望电路功耗低一点，性能更好一点，也可用CC4011和CC4518。
然后，将所需元件摆放到最佳位置，按方框图的设想连接好每一个元件。如果想指定连线的走线位置，可以在连线转折点处放置电路节点，然后再将这些节点连接起来即可。千万要注意集成块各脚的接线。原理图如图2所示。
图2
3、检查线路接线情况。找出几个关键点，比如整流输出点、稳压输出点、滤波输出点、脉冲输出点、三个色灯接线点等。在元件库中拿出指示灯，接在每一个点上，然后按下仿真开关按钮，观察每一个灯的亮、灭情况。如果灯没亮，表示线路接线有错。如果前面的灯亮，而后面的灯没亮，则错误之处明显摆在眼前。一步一步向后排除错误或故障，直到所有灯都量或闪烁为止。
4、用虚拟仪器数字万用表测试整流、滤波和稳压输出的电压，以确定元件参数：
单击仪器库图标，打开仪器库，将数字万用表拖曳到工作区，设定好技术参数后，将其并接在关键点与地之间，测出电压值。如果测试值与电路所需电压值有误，则更改稳压管、电阻或电容等元件的值。直到调节出最佳结果为止。
5、测试关键点的波形，调节多谐振荡器频率：
图3
如图3，是交流电输入和整流输出波形。
如图4，是74LS00的2脚和6脚的输出波形。
图4
如图5，是由74LS00形成的CP脉冲和74LS160的14、13、12、11四脚的输出波形，其中14、13、12脚的输出用来控制彩灯的变色。
5、将确定好的电路图输出到Protel99中，排出印制电路板图（PCB）图6：
6、实践操作训练。装接电路，完成后用示波器测试各点波形，并与虚拟仪器测试出的波形对照，排除一切可能的故障。
图5
图6
四、结束语
虚拟现实技术操作建立了一个开放式的实验环境，它可以从不同的角度以不同的方式揭示知识的内在规律，学生在专业理论课上所学到知识首先在虚拟环境下实验，让学生从尝试更多改变实验机会过程中，达到实验效果，获得多种感知，然后再到实训工厂进行实操训练。这样既不会造成经济损失，更不会产生安全危险。在电路设计与开发过程中，避免了每设计一电路就采用真实实验来验证的麻烦，少走弯路，提高效率效果，有利于激发学生创造性，培养学生创新能力。消除学生在实操中产生的恐惧和心理压力，教会学生制作安装五花八门的、与生活息息相关的电子产品，学生可根据自己的兴趣和爱好，打破时间空间限制来创新设计，利用电子平台虚拟仿真来验证可行性，然后自己动手制作来完成，引导学生在电子世界中畅游。
参考文献
1.教育部高等教育司：高职高专教育改革与建设.高等教育出版社，2000
2.李震梅．模拟电子技术课程设计的CAD实现［J］．电气电子教学学报，1999
3.Electronics workbench technicial reference，2003
4.吴霞．运用Pspice6．2 for windows仿真软件进行通用电路分析［J］．实验室研究与探索，1999;（1）
5.周政新，何学仪.电子设计自动化实践与训练［M］．北京：中国民航出版社，1998
6.中华人民共和国国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定，2005;10:28
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作者：教育文稿网
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