爱，通往教育成功的桥梁

捷克教育学家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每一个学生都是一个独立的个体，在学习和发展过程中难免会出错，会走歪路。在教育教学过程中，作为班主任，一定要以自身榜样影响学生，以宽容态度对待学生，允许他们在实践过程中犯错误，进而帮助他们总结教训，树立信心，以理智方式指导他们，给他们指明成长道路、奋斗方向，促进学生个性全面，健康，和谐地发展。中国有句谚语：“谁也说不清那块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段——微笑。

案例（四）

笔者曾经教过一个全年级出名的调皮大王，他的名字叫马良。同学间打架准有他，班级中只要一有状况找他准没错。一天，班中的几个同学急急忙忙跑来说：“马良拿着扫把和几个同学玩打仗，把教室里的玻璃打碎了。”听到这个消息，笔者气得火冒三丈，真想马上跑去训他一顿。可是，这样的一个学生，他已经不知道经受过多少次类似的“考验”了，训他一顿又有何用呢？笔者来到教室，只见他正在扫地上的玻璃碎片，就微笑着说：“同学们你们看，马良认真地把自己打碎的玻璃碎片清扫干净，可见他是个敢于承担责任的男子汉。”说完，又走到马良面前，微笑着对他说：“老师知道你不是故意的。来，老师帮你。”马良听到这番话，吃惊地望着笔者，随即低下头扫玻璃了。但笔者却细心地捕捉到他脸上淡淡的红晕，笔者欣慰地知道他是个知错的孩子，只是他的自尊心极强，只要保护好他的自尊心，以宽容之心引导他，一定会促使他进步。

从这以后，每当课后，笔者就会悄悄地微笑着提醒他：“马良，和同学玩耍时可要注意安全呦!”他总是边红着脸边搔着头对我说：“知道了！”笔者接着面带笑容地说：“你帮老师看着，要是有同学打架了，马上来告诉我好吗？”有时，在课间看到他爬得高高的，马上过去微笑地提醒他：“快下来，要是掉下来的话你就成铁拐李了！”……马良从笔者微笑地提醒当中感受到了宽容和关爱，而这一句句温馨的微笑提醒更是指引他改正错误、争取进步的明灯和方向。久而久之，他找到了自身的价值，表现慢慢好了。更值得可喜得是，他越来越觉得做坏事是难为情的，品德行为有了很大的进步。

在学生犯错本该受到责罚时，作为班主任，如果能以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，能微笑着宽容他们的过失，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，就必将成为学生改正错误的内在驱动力。宽容，是大度，是豁达，是体谅，宽容是一种信任和激励，宽容是一种仁慈和关爱。我想说：“微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生茁壮成长。”

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。作为班主任，一定要全身心地去爱学生，关心，尊重，理解和宽容学生，用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵去培养学生的心灵。

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