用爱缝补天使的翅膀——浅谈待进生的教育转化 优秀德育论文精选.doc

内容摘要：

“待进生” 的教育转化永远是学校教育工作中不可缺失的一个旋律。本文从了解“待进生”的特征入手，分析“待进生”的形成原因，进而寻求转化“待进生”的对策。

关键词：待进生  教育  转化

什么是“待进生”？至今还没有一个科学的界定和严格的划分标准。但总的来说，“待进生”往往表现为感知、思维、情感、意志等心理特征相对较弱，或学业成绩不好，或两者兼而有之的学生。“待进生”的“病根”复杂，“症状”多样。如何做好“待进生”的转化工作，是值得教育者长期探索和研究的课题。笔者在多年的教育教学工作中，初步形成了“待进生”的教育观,在此撰文,与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”之作用。

一、走近“待进生”，了解其基本特征

1、“待进生”的心理特征。

情感方面，他们对整体感知性较差，随意性表现较明显，学习积极性不高，对知识结构的感知不具体，不精确，往往只注意一些孤立现象，对知识间的内在联系一知半解；思维方面，思维素质不高，对问题思考的深广度，灵活性差，对问题的解决往往凭主观臆断，做出错误码的推理和判断；注意方面，集中性、稳定性、主动性不强，有意注意的能力偏低。

绝大多数“待进生”，他们在性格上表现出内向、自卑，认为自己学习成绩不好，一切都不如别人，因而自卑、消沉，进而破罐子破摔。

2、“待进生”的群体特征。

“待进生”一般都与不良的非正式的小群体或多或少有来往。这是因为：他们渴望得到友谊、伙伴，但由于表现不好，兴趣迥异，与优等生格格不入，为了得到“温暖”，他们只好到“待进生”的圈子里找。近朱者赤，近墨者黑，久而久之，他们大都变得冷漠、粗暴，不可理喻。

二、观察“待进生”，分析其形成原因

1、自身原因。

遗传学研究表明：父母智力低下、父母近亲结婚等原因，生下的子女有可能存在严重的智力缺陷。还有的学生适应能力差：转入一所新学校、编入一个新班级、改变一位任课老师、更换一个座位，导致心理障碍、情绪波动，使学习退步、自尊心受损、内驱力减弱，丧失学习的信心。

2、家庭原因。

家庭教育不当：父母是孩子的第一任老师，倘若父母愚昧或忙于工作而无暇顾及，孩子就无法受到良好的教育。还有的家庭氛围不和谐、缺乏温暖：家庭成员关系紧张、冷漠，经常争吵；家庭成员品行不良、行为不轨，或因父母离异、再婚，或长期外出打工，从而失去家庭温暖，使他们形成孤僻、多疑、自卑、不合群等病态心理，严重影响学习。

3、社会原因。

社会上的不正之风，也严重地侵蚀着学生的心灵，影响着学生。有的学生认为“学好数理化，不如有个好爸爸”，只要父母“关系多”、“后门硬”、神通广大，到时照样可招生、就业，因而助长了他们平时为所欲为，屡教屡犯。

4、学校原因。

有些老师对教育教学工作缺乏责任心，对“待进生”的教育转化缺乏爱心和耐心；有些老师工作方法陈旧：或专制、或放任，影响学生的健康成长。

大量事实证明：“待进生”之所以待进，是因为有人阻碍了他们的前进，不全是他们自身的错。

三、探索“待进生”，寻求其转化对策

由于以上种种原因的影响，长此以往，“待进生”成了班级中的“弱势群体”。针对他们的这些心理特点，我认为对“待进生”的转化，应从整体着眼，切实加强对他们健康心理的引导和培养，努力克服他们“自卑”“厌学”的心理，想方设法激发他们的学习兴趣；讲究科学方法，努力创设良好的学习氛围和环境，促使他们形成健康的心理和积极向上的精神。

1、关心爱护，消除障碍。

“没有爱就没有教育。”学生渴望得到教师真诚的爱，教师对学生的爱，可以促使学生的自尊心和情绪感得到满足，由此产生学习的热情，这一心理表现对“待进生”显得更为突出。因此，教师必须关心、爱护每个“待进生”，主动与他们交往，做他们的知心朋友，帮助他们树立学好知识的信心和热情。融洽师生关系，会促使他们把对老师的情感，有意无意地迁移到学习上来，由喜欢该教师迁移到喜欢该老师所教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。

人心是土地，感动是泉水。我班的洋霞同学因为脑子比较迟钝，学习又不努力，各科学习成绩都很差，了解了这一情况，开学报道的第一天，我就对她说：“其实，我早就认识你了，真想做你的大朋友。”她吃惊地望着我，但一声不吭。我又说：“其实你不比人家笨，只要你上课专心听讲，作业认真完成，就有希望把学习赶上去。你有这个信心吗？”她点了点头。开学上课的第一天，我安排她与一个三好学生同桌，并在班上说：“我班的洋霞同学也是不错的，希望大家互相帮助，互相学习，共同进步。”在大家的帮助下，她有些转变了。上课开始专心听讲了，下课也能和同学合群了。她一有进步，我就在全班学生面前加以表扬。就这样，在我和同学的帮精心爱护、扶持下，洋霞同学已不断地健康成长了。

2、善于激励，树立信心。

“尺有所长，寸有所短。”而且，“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定 。”从心理学的角度分析，一个人只要体验到一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和情绪力量，特别是“待进生”，成功的意义大于失败。因此，教师不仅要激励他们心灵深处的探求欲望，更要让他在探究知识的过程中有更多成功的情感体验。只有让他们在学习中获得成功，才会有真正的内在的高层次，发自内心的愉悦，从而产生强大的内驱力去争取新的更大成功，产生“出人投地”的幻想。所以，教师应针对每位“待进生”的特点，因人而异地提问，因人而异地布置作业，因人而异地提出学习要求，让他们都能体验到学习成功的喜悦，同时，应多给他们欣赏的眼光，赞美的微笑，鼓励的话语，真挚的表扬，对他们的进步进行真诚的鼓励性价，促使他们在欢乐的学习中，产生巨大的情绪力量，好好学习。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件