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教研主任的角色定位与工作开展——兼谈落实“三个为本”的行动策略

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-05-18 10:41:58

2、抓管理

教研主任要会管理，会抓管理。要结合学校实际，为校长提出且积极参与学校教学管理制度的建设，提出且建立教学质量评价机制。教研主任要在制定校本教研制度、听课评课制度、学生评教制度、常规检查制度、教学视导制度、考试分析制度、教学评优制度等方面发挥主要的重要作用。

在管理过程中，要有执行力，要严格“计划——执行——检查——处理”管理过程；学校要建立视导机构，要针对学校的特点（要研究的问题、要解决的问题）自己组织视导组进行视导或主动邀请教研室视导，要对自己的视导或教研室的视导提出视导的重点要求，增强视导的针对性；要严格教学质量检查，要把集中检查与日常检查、普遍检查与随机检查相结合，要把检查与指导相结合，要把自检与他检相结合。

3、抓校本研究

教研主任在抓校本研究中，要首先解决教师之间的知识与智慧信任和分享问题。学校要确定校本研究的分享理念：只有善于分享，才能习得更多；教师专业发展的成长理念：思想链接，知识共享，引领成长。只有解决这两种理念，才能有效做到“我课你听、你评，你课我听、我评”、“我写他读，我读他写”、“你的案例、我的案例，你的反思，我的反思，我们大家的案例和反思”、“你的问题，我的问题，我们大家一起解决问题”的文化氛圉，把教研组、备课组建设成为共享、多赢、共赢的知识创造应用价值的组织。

教研主任要组织开展好下面三种模式的校本研究活动。一是常态模式——1+1+1模式，即“上一堂公开课，进行一次反思，围绕一个问题”。具体操作要点有三条：公开课采取中心发言人制度，以备课组为单位，教师轮流承担公开课任务；反思的范围在备课组内，实现全员反思；反思的问题来自课堂教学，由中心发言人确定，不求多，只求实。二是重点模式——2+2+1模式，即“上2堂公开课，进行2次反思，围绕一个问题”。具体操作要点有三条：公开课人选采取备课组推荐原则，自荐和他荐相结合；反思的范围在教研组内，主要在备课组完成，教研组长参加；反思的问题由备课组长按照年级，根据学科要求与教研组长协商制定。三是提升模式——3+3+1模式，即“上3堂公开课，进行3次反思，围绕一个专题”，具体操作要点有三条：公开课人选采取教研组内推荐原则，自荐和他荐相结合；反思的范围在教研组内，教研组全体老师参加；反思的1个专题由教研组按照学科特点，从单元角度思考确定，一个学期只研究一个专题。

在三种模式的研究组织实施中，教研主任要对课题研究方案计划书、教学案例、教育叙事报告、教育论文、课题报告、课例等进行管理；教研主任要组织与开展相关活动对优秀的研究成果进行推广；要考核教师教学改进计划的执行能力和实施成效；要积累个性化的经验、有价值的作法、针对性的操作方法。

如果说一个好校长就是一个好学校，那么，一个好教研主任则是一个好学校的标记与代表。教研主任要追求先进文化的价值，是学校教研文化的引领者，是优秀高效科学教学文化的标志。

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