个别化教育计划初探 特殊教育教学论文.doc

学校   廖巧金

    【摘  要】：智障儿童与普通儿童相比，在生理和心理上都存在很大的差异，但这种差异并不影响智障儿童达到充分发展的目标，他们也能在原有的基础上得到发展和提高。根据每个智障儿童身心发展的特点，制订不同的个别化教育计划，以教学内容为主线，采取各种有效的方法和手段改善他们。

   【关键词】: 智障儿童     个别化教育计划     制订

一、个别化教育计划制订的意义

孔子主张教师教导学生要依据个别差异进行施教。古代罗马著名的教育家昆体良主张精确地观察学生能力的差异，弄清能力倾向的重要。每个人的智力都有各自独特的表现方式，应根据他们不同的需要，采取不同的方法进行教学。

智障儿童和普通儿童相比，智障儿童之间存在更多的差异性，为了开发他们的最近发展区，培智教育采取了个别化教学。而个别化教育计划则是个别化教育实施的总设计，为了让每个孩子都能够学有所得，需要制订符合儿童实际需求的教育内容。因此，在培智学校，个别化教育计划是针对每个智障儿童所制订的一种教育方案，是根据他们各自身心发展的特点，并且为了让他们更好地回归社会、适应社会而制订的。所以说，个别化教育计划的制订在培智教育中是非常重要的。

二、个别化教育计划的内容与应用

《智力落后儿童心理与教育》一书中指出：“不相关或跨度较大的教学内容，容易使智残儿童产生记忆的零落甚至脱节和遗忘，从而降低了学习的效率。”因此，根据智障儿童的特点，要对智障儿童的教学内容进行系统化，教学工作合理化，教学管理动态化，教学过程人本化。

通过与家长交谈，运用口头交流、实践操作、观察、纸笔测验等方法，以及相关专业人员的分析，基本全面地了解了学生初入学的各方面情况。

（一）学生、家庭和学校资料

学生资料包括以下内容：学生姓名、性别、班级、身份证号、主要照顾人及联系电话、障碍类别及程度、鉴定医院（机构）、残疾证号、鉴定日期、伴随障碍、其他生理疾病、出生时父母的年龄、母亲生的第几胎、出生时状况、营养状况、饮食喜好、优弱势的能力、主要语言、特殊问题行为、入学前接受教育情况、是否经常服用药物、是否接受其他治疗。

    家庭资料包括以下内容：父母姓名、年龄、学历、职业，家中手足姓名、年龄、与该生关系、就读学校，家中住址、联系电话（至少2个），父母婚姻关系及状况、家中主要经济来源、经济状况、是否接受政府补助、家中教养方式、亲子关系、紧急联络人及电话、到校方式、家里亲戚是否有残疾人。

学校资料包括校长、教导主任、班主任的姓名及联系电话，学校地址、学校社会环境评估和学校环境的优劣势。

通过家庭、学校和社区环境情况的调查，并结合学生的行为情况，可以梳理出该生的某些相关行为是如何形成的，尤其是问题行为。对问题行为进行分析，从中找出原因，再有针对性地进行行为矫正，那就起到事半功倍的作用。俗话说，环境可以塑造人。我一直很认同这句话，并相信，在好的环境下长大的孩子，他的行为也不会差到哪里去；反之，可能会受环境很大的影响。

例如，从个别化教育计划表中，本人发现小陈有很多问题行为（乱吐口水、对人没礼貌、脏话连篇等），结合他的家庭教育方式和生活环境，本人知道了他问题行为产生的根源。他父母都是智残人士，母亲之前经常对他大声斥喝，父亲长期在给人当门卫，现在父母离异，跟七、八十岁做过脑手术并伴有心脏病的奶奶一起生活。几十岁的老奶奶哪管得了他呢，有时反而被小陈骂。在家里，小陈一早就跑外面去了，有时凑大人堆里听他们说笑，有时跑去山上捡很多柴火回来给奶奶烧灶台用。这样看来，他几乎是个没人管教的孩子，大人的有些不良言语也成就了他的无意记忆，导致他会学着大人的口气说或骂奶奶等人，最主要是没有人去引导他哪些行为是不可取的、不对的。

找到了小陈出现问题行为的原因，本人对他的行为矫正才有了方向，并制订了目标。采取以下措施：

1、学会正视自己。当他出现问题行为的时候，本人就马上提醒他，跟他摆事实、讲道理。谈谈身边好的同学都是怎么做的，自己的行为可不可取，应该怎么做才是好孩子？慢慢地，他提高了自己的行为意识，知道怎样才是受人喜欢的。

2、发挥同伴作用。在校期间，同伴与他的交往极其密切，一起生活、一起学习。当他出现问题行为的时候，同学会远离他或者直接告知老师。而教师知道后，让小陈的同学示范良好行为，即增进了他与同学间的关系，又改掉了坏毛病。

3、加强家校沟通。联系上能照顾他的姑丈，让家长配合，共同矫正他的问题行为。经常了解他在家的各种表现，并汇报他在学校的表现，增强家校的沟通，建议家长对他多进行思想教育，平常多利用一些时间和孩子沟通、交流，了解孩子的心声，教育孩子学会反思，不断改进，同时也让他做一些力所能及的事情，学会控制自己的行为。

经过一学期的努力，小陈的行为习惯明显改善了，与同学相处融洽，知道口水不能乱吐，应该吐到垃圾桶里，还会批评乱吐口水的同学。

从小陈的身上，本人最大的感受是：环境塑造人，好的环境可以培养一个表现优秀的人，在人生的岔路口，正确的指引是非常重要的。

（二）学校与学生家长有关安全协议

    在学生来学校就学那一天起，就签订以下协议：学生入学协议书、学校与非住校学生家长的学生安全协议书、学生带病入学协议书、学生节假日留校协议书、住校学生自行回家安全协议书。

以上每份协议都是一式三份的，家长、班主任和学校都有一份。通过协议的签订，了解了各自的职责，最主要是明确了哪些安全事项是需要注意的。如：签订了带病入学协议书的冰冰，她患有先天性心脏病，虽然做过心脏手术，但不能担保不会复发。看了协议，教师知道了这个孩子的身体状况，平时会加强注意。体育活动的时候，会减少她的运动量，剧烈运动绝对是不让她做的，也会随时观察她的状况。这样一来，减少了冰冰心脏病复发的可能，又能够第一时间发现她的异常反应。安全协议的签订，给家长和教师敲起了警钟，可以很大程度上避免了一些安全事故的发生。

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