浅谈校园文化建设的德育功能

深入校园，可见校园文化建设做到一步一景，在校园显眼处都恰如其分地设置校训、校风、办学理念等，突出办学特色，彰显新宁中学的文化韵味。

我校校园面积较大，但布局合理，层次感发明，使用方便，各功能室的布置更是突出其教育性、知识性和艺术性。教学楼的楼层文化建设，宿舍楼的宿舍文化建设都独具一格，书卷味浓厚，处处启示师生追求真善美，有助于学生形成正确的人生观和价值观。我校充分利用有限资源，精心营造优美和谐的育人环境，通过这些文化载体发挥了课堂正规教学活动起不到的作用。这些文化“快餐”小炒，风味独特，师生喜闻乐见，有效地弥补应试教育中课堂“正餐”造成的文化“营养不良”的缺陷和不足，高效地发挥校园环境的隐性课程的教育作用，更利于学校德育工作的开展。

二、传承台山一中深厚文化底蕴，构建具有新宁中学特色的“精品”校园

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

   新宁中学依托台山一中(我校原是台山一中的初中部)，不但传承台山一中深厚文化底蕴，并借助原有的优越的教育资源，而且通过较其他学校灵活的用人机制和良好的自主发展空间，走内涵发展、独具特色之路。

我校为活跃校园文化，提高学生的综合素质，特别是使学生在活动中掌握科学文化知识，更重要的是使学生在其中受到教益，思想品质不断得到锤炼，进一步体现校园文化的德育功能，达到一举两得的效果。由于有此理念，学生社团、文体艺团体，科技创新发明小组十分活跃，英语角、信息技术活动小组、校园广播台、记者站、文学社、体育、音乐、美术活动小组，吸引大批学生。学生社团举办有多种刊物，学生在各级各类竞赛中频频获奖。其中英语教学、信息技术与学科整合教学突显特色：学校设有“英语教学成果展示厅”，“中小学英语真实阅读推广实验”是国家级教学研究课题；是“全国教育科学‘十五’规划教育部重点课题（网络教学设计与评价研究）和“中央电化教育馆‘十一五’全国教育技术研究重点课题（中小学信息资源应用模式与绩效研究）试验学校，近几年，这两项教学研究成绩显著，组织学生参加参加全国大赛等各类竞赛获奖频频，形成品牌，学生在活动中，科学素质，信息素养和创新实践能力得到进一步锻炼和提高，由于学生的多元化发展，学校的德育工作开展更直接有效。还有，我校从细处着眼，考虑学生的仪表仪容的和谐统一，如校服（白色浅蓝相衬）的选取及男女生的短发，都与校风及其人文精神相协调，在校园放眼望去，感觉朴实但高雅，庄重但不失活泼。

同时，学校的德育工作也开展的有声有色，认真抓好“四项工程”建设，深化“五自意识”教育，并开展了一系列的教育活动。所谓“四项工程”就是诚信、礼仪、弯腰、绿化这四项工程；“五自意识”指的是：思想自治，心理自信，学习自主，生活自理，劳动自觉，为了加强对学生的品德素质修养和独立能力的培养，学校在“自”字上展开工作。这两项工作自开展以来，收到了较好的效果：同学之间团结友爱；校园干净整洁；每年毕业生捐赠的花树茁壮成长；学生见到领导、老师、来访客人主动热情打招呼；我校属封闭式管理，学生的自治治理能力的培养尤为重要，由于管理、教育到位，我校的学生这方面的能力不断加强，体现在宿舍纪律秩序良好，物品摆放整齐，衣服晾晒井然有序。这两项工作经过不断的完善和强化，加深了同学们的内在修养，强化了自觉的意识。校园生机勃勃，勤奋乐学、刻苦钻研的精神蔚然成风，教育、教学改革的步伐正阔步前进。

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