在少先队活动中培养学生创新意识

在少先队活动中培养学生创新意识

永宁中心小学    侯晓频

时间在飞速前进， 一晃六年就结束了。回顾这一年来的班主任工作有喜、有悲、有成绩、有失败。可以说是小学教育的结束，也可以说是创新教育的开始。为民族的振兴，为了学生能有备的迎接时代的挑战，我们教育工作者无不认识到深化教育改革的重要、全面推进素质教育的紧迫性与任务的艰巨性。人们也愈来愈明确创造能力的重要，创新教育的价值。

"创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力"在少先队活动中培养学生的创新意识、观念和精神是最有效的途径。那么作为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢?我认为班主任应确立三种意识、树立三个观念、坚持三种做法，只有这样才能较好地在少先队活动中培养学生的创新意识。

一、在少先队活动中确立三种意识是培养学生创新意识的前提

1、位置意识。班主任在少先队活动中不仅要把自己看成是管理者，还应把自己看成是被管理者。教师在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生怎样参加活动以及在活动中怎样和别人合作，善于听取群众的呼声，体现学生的需要，才能促使学生积极思维。而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。从而创造出新的活动方式。比如说我们班的王聪同学每次活动总是让老师感觉很难管理，如果站在班主任的角度会感到他任性、不成熟；如果站在学生的角度会感到王聪天真无邪、勇于叛逆，而这种性格深受学生喜爱，创新意识正是在无拘无束的状态中萌发的。班主任确立在班级中的位置，可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。

2、参与意识。班主任还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与少先队组织的各项活动。只有积极、主动、平等地参与活动，班主任才能真正体验到少先队活动的成功与不足，才能全面感觉学生的兴奋点，闪光点和德育工作的盲点；而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，才能使学生有所发现，有所创新。同时班主任在参与过程中可科学驾驭各项活动，完善学生各种欠成熟的思路或做法，为学生创新意识的培养提供智力支持。

3、竞争意识。竞争意识是创新意识的先决条件。班主任只有具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。例如在我班每周五有一节课是竞赛时间。学生喜欢竞赛。即使是任何奖品都没有的竞赛，比起来也热火朝天。儿童、少年，青年都有一种争强好胜的向上心理，这是一种心理优势，也正是教师可以调动发挥的有利因素。我先从一些小的项目开始，比如《早春》一诗，只有四句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。给三分钟时间，大家比一比，看谁能背会。大多数学生三分钟内果然背会了，效率空前之高。是的，他们从中体验到了胜利、信心和喜悦。

二、在少先队活动中树立三个观念是培养学生创新意识的基础

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