浅谈小组合作学习

内容摘要：如何有效地实施小组合作学习，本文将从下面几个方面谈起：小组合作学习的组合；小组合作学习的分工；小组合作学习的时机；要正确引导小组学习；培养好的学习习惯；小组合作学习的评价。

关键词：合理分工、责任到人、把握时机

　　时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育章程改革纲要（试行）》中指出：要改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。但长期以来，由于各种原因，城区学校班额大，生源参差不齐，再加上小组学习具有较强的开放性，自由性。教师稍调控不当，小组合作学习就会流于形式。如何解决这一难题呢？下面我简单谈谈我的一些看法和做法。

一、小组合作学习的组合

（一）我们班共有40名同学，我将其划分为六个大组，每个组选择思想品质好、学习成绩拨尖、具有专长、反思灵敏、口齿清楚、说话流利，有一定组织能力，在同学中有一定威信的学生做为固定的组长，并有针对性地进行培养。平时，一些简单的问题就由组长全面负责。

（二）在小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面保合理和差异。这就是合作学习的分组原则组间同质、组内异质。组内异质不小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。为了调动学生学习的积极性，使每个学生都有更多的锻炼机会，在小组中实行小组长轮流制。

二、小组合作学习的分工

　　要想将小组合作学习落实到实处，必须合理分工，责任到人。教师可根据学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。例如：口齿伶俐的可作为本组的汇报者，朗读好的学生可作为本小组的领读者，而且应该轮流担任，实现小组角色的互赖，增进生生互动的有效性。

三、小组合作学习的时机

　　小组合作学习的时机安排直接影响到小组学习的效果。因此，我认为必须要注意以下几点：

（一）明确学习的目的

　　小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。

（二）控制时间

　　在每次学习前，根据活动的难易程度，分配恰当的学习时间，这样有利于培养学生的时间观念，防止学生为一个问题无限制的争论。

（三）把握学习时机

　　往往学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会时时合作、时时探究，就人使产生厌倦的心理。久而久之，学生的自学愿望便会大大削减，达到适得基反的效果。

四、要正确引导小组学习

要开展小组学习，提高小组学习的效率，发挥学习小组在培养人才，提高教学质量方面的积极作用，辅导教师和班主任的引导作用十分重要。

（一）辅导教师的引导。教师的导学作用除了集中或个别的面授辅导和答疑以外，在学习小组中能起到重要的引导作用。辅导教师可以在小组成员职责分配过程中发挥个人专长，以及此后的角色转换过程中起鼓励作用，也可以在学习小组中对专业知识的自学起引导作用。

（二）班主任负责教学班的日常管理工作，在小组学习中起着十分重要的引导作用。班主任要为学生分组和制定活动计划，检查各个学习小组活动情况，最重要的是安排和完成学习小组内部各种职责的落实和各角的分配，并定期作出相应的评价等。

五、 培养好的学习习惯

　　叶圣陶先生指出：什么是教育，简单一句话，说是要培养良好的习惯。要想发挥小组学习的优势，就必须培养学生良好的学习习惯。例如认真读书、认真倾听、乐于思考、敢于提问等等，形成了这些良好的学习习惯，就为顺利开展小组合作奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。

六、 小组合作学习的评价

　　发扬民主，引起竞争是鼓励合作学习最有效的办法之一。在班中，我试行了我来评一评活动。具体做法是：对每个小组的学习习惯、学习态度、朗读水平等方面进行具体的评价。评价分为教师评价、学生的自我评价、学生间的互相评价、家长对孩子的评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。最佳组员，最佳合作奖，最佳新奖等极大地激发了学生的竞赛意识，加强了学生的合作意识和团队精神。

小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控。我相信师生之间，生生之间的诚实守信，竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。

作者简介：刘东，1988毕业于天津师范大学中文系，从教20年，一直从事班主任工作，现为高级教师。