研究新高考 促进新课改

2、坚持贴近学生生活，凸现以学生为本的理念。新课程标准强调政治课教学“尊重学生个性差异和各种生活关切”、“立足于学生现实的生活经验”，从试题的选材上看，试题原素材选择的都是学生身边的生活实例。可以说整个试卷是一幅生活的画卷，这样就让学生感受到生活就是知识，学习是为了更有价值的生活，有利于增强学生的认同感，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式，养成良好的生活习惯。从设问上看，无论是山东的让学生以消费者的身份，写一份“倡导绿色消费，抵制过度包装”的倡议书，海南的让学生“描述2002年以来我国物价水平和需求变化走势”，广东的由学生描述能耗与人均GDP变动情况“对我国经济发展有何启示”，还是宁夏的结合材料提出“从落实科学发展观的角度提出解决思路”，都分别以要求学生认真阅读素材、准确认识素材，归纳素材揭示的主题，结合自己的分析提出解决思路，体现了以学生为本的思想，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与，乐于探究，帮助学生转变学习方式，学会自主学习、合作探究。特别是很多设问均采用研究性试题的形式，在明确基本标准的前提下，鼓励学生独立思考，为学生提供足够的选择空间，这非常有利于培养学生求真务实的生活态度和创新精神。

3、体现开放性原则，突出培养学生的创新精神。山东的试题尤为突出，“试卷在承袭往年高考试题经验的基础上，追求高考改革意识与新课程改革理念的趋向一致，无论在考试内容的要求上、还是在试题的选材上，无论在考试设问形式上，还是在答案的设置上，都进行了大胆的探索和创新。”（转摘）第17题、18题、29题等试题的开放性非常明显，这些试题本身就是很好的创新典范。

4、试题全面反映了新课标的核心知识点，并着重突出了对能力、情感、态度和价值观的考查。所有试题涵盖的经济生活核心知识点有货币、科学发展观、价格形成及变动影响、宏观调控、投资理财等，政治生活核心知识点有公民权利、政府决策与职能、政党制度、国际（对外）关系等，文化生活核心知识点有核心价值体系、文化差异（多样性）、文化创新、民族精神等，哲学生活核心知识点有唯物主义与唯心主义对立、联系、矛盾、主观能动性与客观规律性关系、实践与认识、正确价值观等。可以说新课标要求的核心知识点在课改试验区四省份的高考命题中都有所体现，知识覆盖很全面。

不仅如此，按照新课标要求，又着重突出了对能力、情感、态度和价值观的考查。

例，宁夏39题，阅读材料回答问题。

材料一：2006年，我国农村外出务工人员达1亿多人，外出务工收入增加额占农民人均纯收入增加额的25.9%。据不完全统计，其中来自东部、中部、西部的农民工分别为3484万人、4251万人和2833万人，而在这三个地区就业的农民工则分别为7404万人、1569万人和1572万人。

材料二：

表2东中西部地区人均GDP（单位：元）

注：*2005年的统计口径与其他年份的统计口径略有差异。

材料三：据报道，2007年，来自某省农村的在京务工人员董先生当选北京市党代表并出席中共北京市第十次党代会。他是北京某居民小区的保洁员，15年如一日勤恳工作，深受好评。

（1）根据材料一、二，指出农民工流向的特征，并简要分析形成这种特征的经济原因。（2）针对材料二所反映出的问题，从落实科学发展观的角度提出解决思路。

（3）进城务工人员为社会发展做出巨大贡献，理应得到社会的充分肯定。简要说明价值选择的最高标准与价值创造和实现的途径。

三、以新高考引领新课改教学

1、在教学过程中始终坚持正确的价值导向，培养学生的国家意识和创新精神。

高考制度作为国家的一项人才选拔机制，其核心价值在于通过为考生提供全面科学公平的评价考核平台，以基础知识和基本技能考核为载体，并通过至始至终的情感、态度和价值观的渗透考核，从而为高一级学校输送高素质人才，通过多层次培养、选拔，最终为社会主义现代化建设培养合格的建设者、接班人。其前提是人才必须具备合格的“政治素养”。新课程作为一种全新的人才培养方式与成长方式，其最终目的要为人才选拔机制服务、为人的全面而健康发展服务。

按照政治课教学的传统价值评价标准，我们在教学过程中仍然必须坚持“有悖于社会健康发展的价值观念不能讲，模糊不清的价值观念不能讲，不利于学生健康成长的价值观念不能讲。”不仅如此，按照新课程的教学要求，我们现在还必须要通过课堂探究、生活实践与感悟等方式使学生切身感受到什么价值观念是错误的，为什么是错误的，作为青年学生应该如何正确地做出选择等问题。当然要做到这些，作为政治课教师，必须自觉坚持政治理论学习与政治素养养成，以保证自己首先能够在正确的价值观阵地上站得住、站得稳，并要坚持发展的观点看得远。正确的价值导向，具体来说就表现为社会主义情感、国家意识和创新精神等内容，我们在进行每节课教学时首先应该想到的就是如何对学生进行这样的教育，当然，从发展的角度讲，仅仅让学生感受到正确的价值观还不行，还必须鼓励他们能够用逻辑关系明晰、用语表达准确的形式反映出来（说或者写出来）。

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