倾注爱心,真诚相待——转化后进生之我见

 倾注爱心,真诚相待——转化后进生之我见

鹤山市沙坪一小    李艳玲

任何一个班都免不了有后进生。所谓后进生主要是指学习差或品德差的学生。严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差生”。普遍情况是由于学习或品德差，却未得到正确引导，而逐渐导致了另一方面也差的“双差生”。作为班主任，我们就要尽量避免“双差生”的出现。当然这需要针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。在长期的教育工作中，我的点滴体会如下：

一、发现“闪光点”，及时鼓励，帮助他们树立信心

由于后进生往往处于老师的批评、同学的嘲笑、家长的呵斥中，所以他们大都是内心苦闷、自卑。因此，转化后进生就必须是他们恢复自信。

什么是恢复自信的灵药呢？我们也不应该把他们推向极端，而应该给他们一定希望，即制定一个他们通过一定努力就能达到的目标，然后约法三章，使其有动力朝着这目标努力，达到了目标就给予鼓励。未达到目标，但有一些进步，也应抓住其闪光点进一步鼓励。一般情况下，他们是能达到合理的要求的。

我班上就有个学生是“双差生”， 父母在新华市场卖鱼，从早忙到晚，没时间管教孩子。他整天吊儿郎当，上学经常迟到或早退，上课不听课，不交作业，平时测验老不及格，无心向学。但我不愿意把他一下处以“极刑”，于是我特别关注他的一切，给他创造改过的机会。结果是功夫不负有心人，在一节体育课上我发现他打篮球打得很好，于是我有意地选他参加学校举行的班际的篮球比赛，并轻轻地抚摸着他的头说：“你一定能为班争光的。”果然不出所料，他在比赛中投球连连得分。我当着全班同学热情洋溢地表扬了他，全班同学都为他热烈鼓掌，他双眼含着泪水对我说：“老师，真没想到你会派我上场，谢谢你！”我说：“可见，你是一个反应极快的孩子，只要你肯努力学习，我相信你会比其他同学强。”于是他的劲头来了，上课认真听讲了，作业也按时交了。同学、老师都给予了好评。接着，我推荐他进梦寐以求的学校篮球队，并我跟他约法三章：保证打球不影响学习；保证学习成绩要有所提高；保证慢慢改掉一些坏习惯。有了目标，他学得更认真了，到了期末他还拿了进步奖。可见，善于发现后进生身上的“闪光点”，及时给予鼓励，不但帮助他们重塑自信，还可以起到事半功倍的效果。

然而，要是不给他以任何希望，而直接就放弃对他的教育。于是就有可能使他丧失上进心，表现与学习也不可能得到什么进展。我们年级一班就有几个学生属这种情况：一年级时的考试就有不及格，老师没有没给予特别的关照，结果二年级时就越来越糟，发展为厌学。所以对任何学生我们都要给予鼓励，毕竟学生是受教育的对象，如果仅仅因双差就将之推向极端，那么这部分学生将因此而失去学校教育的机会。所以作为一个优秀的教育工作者，就应该有义务给每个人以良好教育，尤其要对需要我们特别教育的双差生给予特别的关照，使其成为对社会无害甚至有用的人。

二、对品德差的学生要作长期的细致的工作——晓之以理，动之以情

　另一类学生就是“品德差”而导致学习差。对这种学生的教育可不是一件容易的事，而是一个长期的艰苦的工作。冰冻三尺，非一日之寒，思想品德不是一时半载就形成的，对其影响也是多方面的，主要是家庭、社会及所结交的人的影响。对这种学生的教育切忌用“嗓门大”的方式进行教育，因为这种学生的逆反心理特别严重，而“鬼点子”又特别多，如果他一旦认为你不尊重他并歧视他的话，那么就会想些“鬼点子”与你作对，变得更加的对立和落后，较好的方式是晓之以理，动之以情。

我班有一个后进生，学习成绩不算好，但是经常搞恶作剧捉弄老师或同学。（他是一个十分典型的男孩子。他上课时是你说你的，他玩他的，不听讲，不做笔记，随便离开座位去拿别人的东西；从开学第一天到结束都不交作业；随便翻阅老师的东西；测验时爱做题时就写几题，不喜欢时交白卷，甚至不交；他经常趁同学们去操场做早操的时候，翻他们的书包偷文具或钱；有时趁别人不在就悄悄地把他人的茶水倒掉去厕所的水龙头装上一瓶自来水；有时从五楼往楼下吐口水……）大家都很讨厌他，我也为他伤透了脑筋。后来我了解到他这样做的原因是想引起老师对他的注意与同学们对他的重视，针对这一思想，我给他讲了《心中的顽石》的故事：

从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。

儿子问：“爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走？”

爸爸这么回答：“你说那颗石头喔？从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”

过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。

有一天媳妇气愤地说：“爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。”

爸爸回答说：“算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？”

媳妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少次了。

有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。

十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。

媳妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。

那个学生听了这个故事，若有所思地看着我，我趁热打铁继续说：“你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。如果你的世界沉闷而无望，那是因为你自己沉闷无望。改变你的世界，必先改变你自己的心态。只要你从现在开始关心同学，帮助同学，不再捉弄人，也能成为老师和同学们喜爱的人。”事后，我利用空闲时间就跟他聊天，慢慢地，这个学生克服了搞恶作剧的习惯，上课收敛了野性，能够认真听讲，对老师同学也有礼貌了，大家都夸奖他进步了。

从中可见，晓之以理，动之以情，是最有效的方法。让学生转换角色，假设让他来处理一些具体事情，这样会不自觉地引导这种学生认识到自己的错误，进而端正自己的行为意识。同时，对这种学生要长期教育，并和家长交流，控制和调节其交朋友的范围，因为同学或朋友对他们的影响往往比老师更大。

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