校本教研，我们因你而成长 综合类管理论文

校本教研，我们因你而成长

温岭市新河镇中心小学  李敏珍

内容摘要:

“校本教研”是“以校为本”的现代教育理念升华衍生的产物。它既是一种集学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为，也是一种颇具针对性和实效性的教育教学研究方式。设立规范有序的教研制度，选择新颖有效的教研模式，开展以人为本的教研活动，实行客观公平的激励评价，是实行校本教研的有效举措，是促进学生、教师与学校发展，深化基础教育课程改革，实现基础教育全面振兴的有效途径。

关键词：校本教研  成长  以人为本

随着基础教育课程改革的不断深入，教师职能正发生着翻天覆地的变化，教师逐渐成为学校发展的主力军，在学校的可持续发展过程中起着关键性的作用。为了适应新的教育教学形式，教师就必须不断学习，不断提升自己的专业素质。研究表明，教师真正的成长不在于岗前培训，也不在于教学中的脱产培训，教师能力的显著提高是在教学实践中。新的教育思想，必须在教育教学改革的实践中产生新的教育观念，也只有在教育教学实验的探索之中逐步确立。学校是教师进行教学实践、教学研究的主阵地，有着任何机构、组织、部门都无法替代的有利条件，因此充分发挥学校的职能，重新发现教师，促进教师的个性发展，不仅是当代教育改革的一个重要取向，也是学校日常工作中不可缺少的内容。于是，我们在科学发展观的指导下，通过校本教研活动，充分激发了教师积极进取的自觉性，更快地促进了教师的专业化发展。

一、规范有序——完善校本教研制度。

制度是所有成员共同遵守的办事规程和行动准则，随着新课程的全面实施，我们从教师的实际出发，以科学发展观为指导，制订出一套行之有效的校本教研制度。如我校制订的《校本教研工作制度》《青年教师培养计划》《师徒结对方案》《优秀教研组、优秀教研组长评选办法》《教师校本教研三年发展规划》等制度内容具体，操作性强，它们以激扬老师生命内力为着力点，以教师的专业成长为着眼点，实现理性认识和组织管理上的突破和创新，以制度的人性化管理来激励教师的个性化发展，形成了多样化的制度模式，保证了校本教研活动朝着正常化和规范化的方向发展。

二、创新实践——拓宽校本教研模式。

校本教研活动的开展，能够让教师反思课堂教学中存在的问题，在研究状态下去思考、去实践。校本教研模式的拓展，更能让教师积极地参与其中，并享受其中。

1、开展休闲式教研，实现劳逸结合。

主题教学论坛、师徒结对研讨、教学开放周活动、骨干教师教学示范、网络教研等常规教研模式的基础上，我们还开创了“休闲式教研”模式。“休闲式教研”，让有限的时间向外延伸，把教研的地点扩大，让更多的教师参与教学研究过程，使教师的工作、学习与生活相融合，拓宽了校本教研的途径。例如我校开展的“三校联动”青年教师休闲式教研活动，我们把教研地点设在了富有诗情画意的金泉农庄举行，一张普普通通的四方桌，聚集着一群热情洋溢的年青人。边上，绿水盈盈，瓜香浓浓。在这舒适、惬意的农庄里，我们就一个课改话题展开讨论，不用谈什么高深的理论，针对教学设计中的某个环节，针对平时教学中的某些困惑，大家展开了积极的研讨畅所欲言，各抒己见，一切都显得那样随意，那样和谐。我们不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。

教研不是神圣的殿堂，不是老师们高不可攀的门户，休闲式教研贴近了教师的生活，休闲式教研更让工作与生活相融，让学习与休闲并存，让时空灵动，让研讨氛围更加自然、宽松、和谐，让我们的教研活动真正走向一种实实在在、平平常常的家常式教研。

2、倡导专家引领与自主学习相结合，实现内外贯通。

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