班级文化建设的非常态思维 小学综合类管理论文

班级文化建设的非常态思维

温岭市岩下小学    章玲君

【摘  要】班级文化是班级建设的重要组成部分，是班级的灵魂所在，是班级生存、发展的动力和成功的关键。班级文化具有无形的教育力量，它有利于教育工作的顺利开展，因此每位班主任都十分重视班级文化的建设。笔者试从“‘我的空间我做主’、‘我的作品常更换’、‘我的成果大家评’阐述教室布置人本化；‘琢玉成器’（内向孤僻变活泼）、‘点石成金’（后进学生变先进）、‘扬鞭策马’（师徒结对促发展）阐述干部队伍非常化；‘班内活动我来演’、‘班际活动我来赛’阐述班级活动娱乐化”等方面进行探索，找到规律，建立学生乐于接受的班级文化建设模式，实现学生综合素质全面的提高。

【关键词】班级文化  建设   非常态

在以学生为本的今天，如何紧跟时代步伐，如何建设一个有特色的班级，如何激发学生的主人翁意识，这些都是摆在每个班主任面前的实际问题，也是迫在眉睫急需解决的问题。众所周知，班级文化是班级建设的重要组成部分，是班级的灵魂所在，是班级生存、发展的动力和成功的关键。班级文化具有无形的教育力量，它有利于教育工作的顺利开展，因此每位班主任都十分重视班级文化的建设。要想班级成为学生健康、全面发展的“基地”，最关键的就是要针对班级实际情况，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。大多数班主任，都按常规进行班级文化的建设，可看似科学的管理，有时候在特殊情况下却行不通，这就需要教师从非常态的思维去思索、去探寻。恰当、合理地选用不同的“文化”去建设一个有特色的班级，收获一种另类的美。

一．教室布置自主化

马克思说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”由此可见，良好的班级氛围对学生的成长有着不可低估的陶冶作用。心理学家也认为：优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生们奋发向上的积极性。因此，在班级文化建设中，创设良好的班级氛围尤其重要，它能促进学生全面、健康、快乐地成长。著名教育改革家魏书生老师说过：“要坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。”笔者从魏老师的话语中得到启发：教师应当运用创新手段，发挥引导作用，让学生心目中具有班级意识，让每个学生参与班级文化建设，使每个学生真正成为班级管理的主人。

1．我的空间我做主

教室环境的布置是班级文化建设的一个重要的组成部分，一个好的班级环境具有一种无形的“威力”，它能在无痕中感染学生，教育学生。传统的教室布置都是教师唱主角、少数学生唱配角、大部分学生当观众，但在“以人为本”理念支撑下的今天，教师应充分发挥学生的参与意识和主人翁意识，从设计、采购到制作、张贴，都发动学生广泛参与，让每个学生都参与到美化教室环境的队伍中来，让他们成为教室环境布置的主角。学生在自主创设的过程中，动手动脑、策划、人际交往等能力等都得到了充分的锻炼，特别是在同心协力完成任务的过程中，团队意识、互助意识都得以加强。如班主任把教室墙壁划块分割，分别“承包”给不同的学习小组去完成布置，有的在墙壁上挂上学生们自己撰写的名言警句，有的创立班级图书角，有的在面积比较大的墙壁上布置“我耕

耘，我收获”，有的将自己最美的照片拿出来，在教室的墙壁上布置了班级的“全家福”……通过这种非常态思维的教室环境布置，学生们不仅能在自己亲手规划的空间里学习、生活，感受“家”的温馨，更重要的是进一步增强了班级的凝聚力。

2．我的作品常更换

美国著名哲学家、教育家杜威说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了”，无疑，班级环境的布置具有潜移默化的功能。如果学生长期处于一个学期甚至一个学年才更换一次的教室环境中，那么教室中的一切陈设已引不起学生的兴趣，在学生眼中，这只不过是一堆毫无生气的“死物”罢了。因此，教室里的标语、饰物应不定期地更换，这种变化不一定是大规模的变化，可以是小范围的、有针对性的变化。班级获得荣誉时，恰逢重大节日时，某些学生取得明显进步时……变化了的教室环境不仅能立即引起学生的注意，给他们新的感觉，更重要的是，新的布置内容会给学生及时的教育、鼓励、启发和熏陶。如教师节临近，同学们为了表达对老师节日的祝贺，先由班干部制定规划，然后利用双休日请同学们回家着手准备，周一回校后，班级布置焕然一新，呈现在大家面前的全是对辛苦一年老师的问候，此情此景，学生心中自然而然喷发出对老师的爱，教师心中自然而然流露出对学生的爱，班级里的所有成员都能充分感受到师生间的那份真情。通过根据主题时常变换教室布置的举措，学生们不仅有机会表现自己，更重要的是培养了他们创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

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