班级管理中对外控性格学生的批评技巧 管理类论文

班级管理中对外控性格学生的批评技巧

温岭市新建中学      谢良才

内容摘要：外控性格是指个体认为增强事件的发生,不是由于他本人行为的结果,而是由运气、机会、命运所造成的。本文针对具有这种性格的学生，提出在教育他们使的一些技巧与方法方式及注意事项：第一步是准确把握外控性格学生的具体表现；第二步是需要及时准确了解外控性格学生的情绪特征，为将来的针对批评打下基础；第三步讲述如何运用批评技巧对学生进行有效的批评教育。

关键词：班级管理        外控性格        初中学生        批评技巧

众所周知，人的性格从大的方面来说可以分成内控型和外控型两种性格。内控性格的人，深信自己能掌握自己的命运，而外控性格的人，则听天由命由外界主宰。所以外空性格是一种比较常见的不良性格。因而在我们的班级日常管理中免不了对这种学生进行批评教育，而能否取得理想的效果，在很大程度上取决于我们老师是否注意和他们的谈话的方法。

一、准确把握外控性格学生的心理特征的技巧

1、认识什么是外控性格

外控性格是指个体认为增强事件的发生,不是由于他本人行为的结果,而是由运气、机会、命运所造成的。

2、认识外控性格学生的日常表现特征

①平时自己犯了错误或者是被某个老师谈话批评了，首先想到的原因是老师对我的要求太严厉了，或者觉得自己的运气不如别人好，绝不会主动去想这次事件的发生自己有没有不对的地方，更谈不上主动的去寻找解决问题的积极方法。

②他们在学习工作中没有把个体的努力和结果有机的联系在一起，面对好成绩说是试卷浅，刚好自己都做过，反过来面对不好的成绩时，他们不自禁的会责怪试卷太深，老师上课没说过，从没有和自己的平时努力对等起来。

基于以上认识，本文讨论的对象一类是经常表现出放弃自己责任的行为，已经形成性格的学生；另一类是只在某时某事上又放弃责任的行为表现，尚未真正形成性格的学生。

二、及时准确了解外控性格学生的情绪特征的技巧

老话说的好：“磨刀不误砍柴工”，想与具有外控性格特征的学生进行谈话，要做好充足的准备工作。一般来说，要注意以下几点技巧：

1、学会倾听学生的心声

老师平时通过耐心倾听，对外控性格学生进行深入的了解，了解该学生外控的原因、外控的控制点在哪里、外控的深浅程度及其性格特点、优点和缺点、兴趣爱好等方面的情况，以备不时只需。当然应该在此基础上及时的梳理自己听到的信息内容，我的处理方式是：一是整理谈话内容的思路；二是对谈话中出现的问题进行归类，做好应对准备。如我班有位从湖北来的张姓学生，他属于那种典型的外控性格学生：他对一切都无所谓，甚至认为自己也是自生自灭而长大，跟任何人都没有关系，于是就什么都不放在心上。他大错、小错接连不断，对老师的批评教育更是满不在乎。为了彻底的帮助他，我就随意在教室里和同学聊一些他们感兴趣的动画片，不经意间他也会插上那么几句，这样久而久之，我逐渐的摸索到他的一些兴趣爱好，进而也就有机会和他谈话，慢慢地也就基本掌握他的外控性格形成的原因：父母长期在温岭务工，从小就放在老家由爷爷奶奶抚养，渐渐地就认为父母不要他了，自己是个儿弃，没人爱，因而自暴自弃。这样我就掌握了第一手资料，为他下次犯错批评找到了突破口。

2、注重沟通的平等信任

相对来说，性格外控的学生由相对固定的思维方式，应通过谈话取得他们的信任，了解他们的思维习惯，达到建立共同的话题、共同的情感、共同的目的。而要做到这一点，首先要求我们的老师能够尊重和信任他们。因为只有尊重才能换来外控性格学生的信任，尊重意味着正确对待他们的优点和缺点，对于他们讲到的秘密、隐私，我们应予以尊重、保护，不应随便外传。如有位学生曾告诉我，他根据某位老师的上课分格、外貌特征，给其起了一个不雅的外号，我虽然很恼火，但同时也觉得这是该生对我的信任，如果我对他发火，也许就失去这位学生对我的这份心，于是我就从另外的角度去解说这件事。这样一箭三雕：一是让该生认识到自己的不对；二是让我认识到该生在这方面的特长，便于展开下步工作；三是保证该生对我的信任。

3、加强平时的有机协作

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