从“消费人”到“创造人”—新农村教育视野下促进农村片完小教师专业成长的探索 管理类论文

从“消费人”到“创造人”

—新农村教育视野下促进农村片完小教师专业成长的探索

【内容摘要】实现新农村教育，其中很重要的一项因素，那就是在新农村教育视野下促进农村片完小教师的专业成长。在新时期的农村学校，尤其是农村片完小，由于受各方面原因的影响，许多教师正逐步走向“消费人”的倾向。本文从“怨气”到“志气”，建设“阳光型”的教师队伍；从“衰气”到“才气”，打造“专业型”的教师队伍；从“痞气”到“名气”，构建“创造型”的教师队伍三个方面阐述如何更快、更好地把农村教师从“消费人”转向“创造人”，促进农村片完小教师的专业成长，实现农村教育的现代化。

【关键词】消费人    创造人   农村片完小    教师专业成长

新农村教育是对既往的农村教育的承接,同时也是立足在既往农村教育基础上的一种新的开创，是建设社会主义新农村,全面建设小康社会和实现现代化宏伟目标的重要创新举措。如何实现新农村教育，其中很重要的一项因素，那就是在新农村教育视野下促进农村片完小教师的专业成长，从而切实有效地提升农村片完小的办学水平，更好地服务当地农村，真正把教育办成人民满意的教育。

日本著名学者扇谷正造在《怪异的一代新人类》一书指出，当代人由于受商品经济浪潮的冲击，人与人之间只有一种关系，就是冷冰冰的现金交易关系。他罗列了当代人的一种消极的生活模式：相对主义——认为没有什么客观标准，“合乎吾意”即是标准；享乐主义——认为工作是“劳动中毒”，“早晨死去，晚上复生”；表现主义——沉默即无能，张扬表现出来，就能时运亨通；人格面具主义——人生在世，对工作对他人作出任何牺牲，就会使自己的主体性丧失。湖南大学教授唐凯麟在《伦理大世界》一书中把这种人称之为“消费人”，认为由于“生理耗竭、认知枯竭、情绪穷竭、价值断竭”，于是，享乐就是他们人生的最高目标和惟一理想，为了享乐，他们丧失了自己的人的本质。

在新时期的农村学校，尤其是农村片完小，由于受市场经济的冲击、消费道德和大众文化的双重影响、工作环境的不理想、工作压力大和自身素质不高等原因，许多教师正逐步走向“消费人”的倾向。据调查显示，教师位居职业倦怠十大高发职业的第三位，仅次于护士和公务员。（徐长江《心理科学进展》）2007年10月吉林省对580位农村小学教师的职业倦怠作了调查，发现教师的职业倦怠存在着严重的问题。（见下图）

农村小学教师高、中、低三种倦怠水平的人数及百分比

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