争“文明券”，做“文明人” 综合类评价论文

争“文明券”   做“文明人”

横湖小学  江国兵

[内容摘要]

    道德是做人的根本一环，是德育的灵魂。近年来学校道德教育被忽视，父母无原则的溺爱、迁就子女，现实社会中的腐败现象、个人主义、拜金主义等不良因素造成青少年缺乏社会公德。我校在台州市率先推出了遵循学生主体性、激励性、发展性等原则的“文明券制度”，向学生颁发文明券，走出了一条德育教育的创新之路、特色之路。

[关键词]

     文明券   文明人   文明券制度    德育评价

德国著名的教育家赫尔巴特德说：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的”。我国现代著名的教育家陶行知先生也曾说过：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本能，也无甚用处。从这二位教育家的论述中，就可以看出，他们把道德放到了一个至高无上的重要地位，道德的确应该是整个教育的灵魂。

纵观学校道德教育被忽视，父母无原则的溺爱、迁就子女，现实社会中的腐败现象、个人主义、拜金主义等不良因素造成青少年缺乏社会公德。公德缺失主要体现在以下几个方面：

其一，在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢坐；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却一年也不摸书本，甚至沉溺于扑克麻将桌上；……诸如此类矛盾行为，比比皆是。因此，人们很形象地总结出“5+2=0”，即学校苦口婆心的5天教育，被家庭、社会的二天教育所抵消。

其二，在生活上，今天的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到了最充分体现。

其三，在思想上，今天的孩子处在“吃苦”与“享乐”的矛盾中。一方面对子女进行忆苦思甜的教育，告诉他们要生活节俭，要吃苦，学习要刻苦努力，不怕困难；另一方面又时时处处害怕他们吃不好，睡不好，极尽努力为其尽情享受现代生活所提供的一切。

其四，在教育内容上，现在的孩子处在“重智”与“轻德”的矛盾中。人们很少、甚至根本不涉及学生的思想品德问题，因为在他们看来，品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。“唯上大学才是人才”的人才观，“重智轻德”的教育观，让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期。

其五，在教育方式上，现代的孩子处在“放纵”与“专横”的矛盾中。有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故凌辱同学等不良行为发生时，睁一只眼，闭一只眼，不闻不问，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意。

基于上述现状，一年前我们学校开拓思路，在总结并吸取以往激励方法的基础上，在台州市率先推出了遵循学生主体性、激励性、发展性等原则的“文明券制度”，向学生颁发文明券，走出了一条德育教育的创新之路、特色之路。

一、为有源头活水来

我们在平时的工作生活中，发现有些学生特别喜欢收集券卡等，例如集邮，收集门票，还有校门口小店里卖的动画人物卡、卡通精灵、魔幻战士卡等，甚至为了集满一套“上好佳”里赠送的卡，买了“上好佳”却把里面吃的扔了。有的学生集满了一套，可以高兴几个星期，一下课便与同学一起把玩，有的甚至上课也会在抽屉里玩。“堵不如疏”，既然学生们如此喜欢收集券卡，迎合学生的喜好，我们设计出了“文明券”。

文明券制作精美，每张文明券上都印有不一样的文明礼仪童谣和要求孩子平时要做到的卡通图案，极具收藏价值。学校为了规范“文明券”制度，还规定：集齐十张文明券就可换得更高层次的奖项——文明使者券。每逢周五中午所有集齐十张文明券的学生去德育主任处换取文明使者券，每隔一个月学校对获得“文明礼仪使者”的学生在全校的“文明礼仪使者颁奖大会”予以表扬，授予文明礼仪使者章，并让获得文明礼仪使者的学生在平时佩带好使者章，既起到自我检查和他人督促的作用，也对其他学生起到示范作用。

文明券——这一源头之水，一改往日苦口婆心的说教形式，在学生中掀起了一阵热潮，不良之风日渐从校园里散去，文明如清风吹进了学生心中。

二、绝知此事要躬行

青少年思想道德形成是一个知、情、意、行相统一的过程，道德形成的最终标志是“行”。所谓“行”就是良好的外在行为。一定的道德行为达到自动化的水平就形成一定的道德习惯，良好的道德意识和道德情感就成为自然的品行，即达到知行合一。因此，青少年思想道德教育一个极为重要的方面就是要把社会公德转化为个人的品德，形成个人的良好习惯。

（一）营造氛围孕文明

在校园的校门、走廊、宣传窗、教室等阵地贴挂营造文明校园的宣传标语、名人名言，并定期进行更换，如校门口的文明礼仪宣传牌，设计美观，色彩搭配和谐，以孩子喜闻乐见的图片形式呈现，宣传牌每个星期推出一个文明主题，让进出校门的师生天天看得到，这无形中潜移默化着每位师生，这种润物细无声的教育会渗透进每个人的心中，文明氛围会氤氲校园每个角落，并延伸到他们生活的中，文明风将伴随着每个人。

（二）同舟共济促文明

“独木难成林”，为了使文明之风吹遍校园每个角落，吹进每个人心中并能将文明之风带出校园带进生活，这就势必需要利用各种途径同舟共济争做文明人。

1．主题鲜明利于行

小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，一些“理想化的”、“十全十美的”、“唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂。因此争文明券的过程中，根据他们的年龄和心理特点，学校刻意设计一些要求明确、具体、可操作性的活动要求。比如在争“诚信”主题券时，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。再如课间文明，值日生应负责擦黑板，整理教室；不准在教室里大声喧闹，不准在走廊上追逐打闹等。以“起点低、要求细”让所有学生都实实在在感受到只要自己做好了，就可以随时得到文明券。

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