增值评价：让“阅读”成为“悦读” 综合评价类获奖论文

增值评价：让“阅读”成为“悦读”

温岭市石桥头镇中学    刘小兵

【摘要】增值评价是一种新兴的教育评价方法，它实现了关注基础、体现进步、保证公平的目的，并且具有诊断性功能。阅读增值评价不仅关注学生最后的阅读结果，还将学生原有的知识、技能、情感、行为等纳入评价范围，让学生学会自我评价、自我调整、不断进步，最后积淀为厚实的阅读素养，从而真正喜欢上阅读。

【关键词】增值评价    阅读改进    增值水平

信息时代，要求人们必须具备获取信息的能力，而获取信息的主要手段靠阅读。学会阅读成了社会发展的迫切需要。国外有专家甚至指出：未来的文盲不是不识字的人，而是不会阅读的人。阅读能力越来越受到人们的重视，初中生正处于心智发展的黄金时期，有巨大的发展空间，阅读给了他们发展契机。正确评价引导他们的阅读，已成为当务之急。可目前初中生语文阅读评价存在着评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限、评价目的片面等不足，大多关注的是学生当前所取得的成绩，而不去考虑他们原来的基础和将来的发展。增值评价则不然，不仅关注原来的基础，而且更加关注现实的进步和学生未来的发展，这种评价方式能够有效地引导学生去追求效果、追求进步。

一、阅读增值评价及其操作流程

所谓阅读增值评价，是一种通过收集学生原来积累的阅读水平，来追踪学生的阅读进步，并根据学生阅读的变化来判定教师对学生阅读效果影响的评价方法。阅读增值评价的基本公式是：增值=输出－输入。“输入”是指学生在开始某阶段学习之前所处的阅读水平，“输出”是指学生经过一定阶段学习后所达到的阅读水平，两者的差则是学生所取得的阅读进步，即增值。

 阅读增值评价的操作流程是：首先，收集学生之前的阅读行为表现、阅读背景、阅读成绩数据，将它作为增值评价的“输入”。其次，经过一段时间的阅读教学后对学生进行阅读测试，将测试结果作为增值评价的“输出”。再次，利用计算机程序统计和分析收集到的数据，得出每名学生的阅读进步值，这个进步值就是所谓的“增值”。最后，进行统计和分析，得出阅读教学中可能存在的各种问题，为改进阅读教学服务。

从阅读增值的计算方法可以看出：增值评价的焦点在于比较一个学生或一个班级阅读逐步增进的情况，而不是单纯地比较学生之间、班级之间阅读成效的差距。它不仅关注学生最后的阅读结果，还将学生原有的知识、技能、情感、行为等纳入评价范围。一言以蔽之，阅读增值评价对每个学生的阅读成绩和点滴进步都要加以肯定，要关注学生的阅读态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。

《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）在评价建议中，就阅读评价而言，分别从“朗读与默读的评价”、“精读的评价”、“略读、浏览的评价”几个方面给出了评价建议。本文拟从这几方面进行阅读增值评价的论述。

二、朗读的增值评价

阅读活动是从朗读开始的。朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。运用朗读，心、眼、口三到，能帮助读者以声释义，领略文章的精妙之处，对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。

《课标》的评价建议中，针对“朗读的评价”有如下表述：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”根据这一建议，我们可以制作下面的评价表：………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件