基于学习型社会理念下的小学课程改革思考与探索

综合类-课程类

基于学习型社会理念下的小学课程改革思考与探索

温岭市横湖小学 马海滨 金维明

［内容摘要］基础教育是学习型社会终身教育体系中不可欠缺的起始部分。针对目前小学基础教育较普遍地存在着受应试教育的影响，学生缺失了应有的快乐幸福童年的现状。本文根据学习型社会终身教育理念，基于基础教育是大众的教育、未来的教育、发展的教育的战略视野，着力进行基础教育课程改革的学生解放的行动研究，坚持“上静下动，减课增课，降难扩容”的三条基本原则，让学生能够在学习实践和发展成长的过程中，学会学习、体验幸福、享受快乐。

［关键词］学习型理念  小学课程改革   思考与探索

十年来，我校始终不渝地坚持学习型学校建设的课题研究，时下我们把研究的目的聚焦到教育改革上。小学教育作为基础教育之“基础”，如何在学习型社会的终身教育理念指导下，适应时代和社会变革对人的素质发展提出的新要求，真正为人的终身发展奠定必要的基础，已成为当下导引学校教育改革与发展的方向性问题。现就此谈谈我们的思考和探索：

一．对学习型社会理念的再认识

自从1965年法国学者保罗·朗格朗首次正式提出“终身教育”一词之后，终身教育、终身学习、学习型社会的概念便在全世界范围内迅速传播开来。构建终身教育体系、创建学习型社会也逐渐成为联合国及世界各国指导教育改革和社会发展的基本理念。我国《中长期教育改革和发展规划纲要》第一次将“基本形成学习型社会”列入三大战略目标之一。

    基础教育是学习型社会终身教育体系中不可欠缺的起始部分，我们主张把学校教育的内部改革置身于终身教育的理念和框架之下来进行。联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“终身教育建立在四个支柱的基础上：学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存”。由此，关于学习型社会的终身教育理念，我们可以获得以下再认识：

    第一，学习型社会的核心理念——终身教育，是包括从童年到生命终止、能使“四个支柱”灵活地结合起来，使每个人能生动地了解世界、了解他人和了解自己的所有活动，它渗透在整个国家教育体系之中，超越了基础教育与继续教育之间的传统区别。

    第二，基础教育作为终身教育的起始，其功能和价值取向必须贯彻学习型组织的理念。“必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”

    第三，学习型社会的最终目的就是要人人学会学习，我们再也不可能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要学习型社会如何去建立一个不断演进的知识体系——“学会学习”。

    第四，学习型社会的建设归根结底要靠学习者个人的主动学习来完成。学校的主要任务，不再只是教授已知的事物，而应努力让每个学生具有终身学习的欲望和能力，着重于培育学生探索未知的事物，把已知的事物和原则，应用于将来的环境中，为自己开辟一条在未来世界中永不落后的成功之路。

二．学习型社会理念下的小学教育改革思考

小学阶段既是人生的初始时期，又是终身教育的奠基阶段，其完善与否，直接关系到国民教育体系的健全以及未来一代的终身发展。小学教育作为基础教育的“基础”，对教育的发展应具有终身价值。用终身教育的视角来看小学教育的现实，小学教育的这种功能并没有被人们真正认识。现行的中小学教育实践，较普遍地存在着受应试教育的影响，学生的道德品质扭曲、学业负担过重、身心素质下降、个性特长削弱、创新精神缺乏，学生缺失了应有的快乐幸福童年。显然，这种的教育忽略了作为生命体的“人”的终身发展在小学时期所应真正奠定的“基础”，丢失了小学教育更为根本的功能——为社会发展和人的终身发展奠基。

我们在总结、反思多年办学实践经验的过程中感觉到，小学教育能不能让学生认同、家长满意、社会称赞，要看她是否对学生的持续发展有意义。有没有给学生自尊和自信的人格、自主学习的习惯、能力以及广泛的兴趣和爱好，为学生奠定主动、持续发展的基础。根据学习型社会终身教育理念，我们明确提出把“用六年影响一生，为学生创设快乐幸福的童年”作为横湖小学办学的根本宗旨，将小学教育的功能回归到“为学生的终身发展奠基”这一生命成长意义上，于是我们着力进行基础教育课程改革的学生解放的行动研究，学生解放行动计划的设计基于以下三方面思考：

——基础教育是大众的教育。小学教育要体现教育的基础性、全面性、公平性。首先，“基础”是相对于终身发展而言的，小学教育必须对学生今后的学习、生活乃至终身发展有意义、有价值，不能只为一时，而要让学生终身受益。其次，小学教育给予学生的基础必须是全面的，即要促进每个学生在“身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展”。第三，小学教育必须公平地面向每一个学生，促进每一个学生的发展，应努力提供一种适合所有学生的教育，既能使他们打下终身学习的坚实基础，也能使他们获得积极参与社会生活的能力。

    ——基础教育是未来的教育。小学六年，正值人生的童年时期。一般来讲，自童年期起，人对自己生活经历的记忆开始清晰而系统了。童年的教育作为他们人生发展的起点，对于他们形成对己、对人、对社会、对自然的情感、态度、价值观极为重要。要让每一个儿童明白“为了自己所希望的未来，必须从现在开始准备”的道理，又满足每一个儿童基本学习需要，使他们有条件进行自己的未来建设就理所当然地成了我们努力的方向。

——基础教育是发展的教育。小学六年对人的一生来说时间是短暂的，但我们希望这个阶段的教育对人的积极影响是持续终身的。我们认为，小学阶段形成的兴趣、习惯、品德、方法等方面的良好素养，是让他们终身受益的“资本”。学校要以课程教学和各项教育活动为载体，致力于学生良好兴趣、习惯、品德和方法的培养，为他们建立终身学习、发展的意识与能力基础；要用整体的“人”的观点、发展的思维和成长的眼光来开发学生生命成长的潜能，为学生生命多方面的主动发展服务。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件