构建“以学生为主体”的体育教学模式的实验研究

从以上数据显示，实验班的力量、速度、等素质都优于对照班。实验后，实验班的达标率由原来的96.8%，上升到98.4%，优秀率由11.3%，上升到24.4%。从各类数据显示，此项实验有利于提高学生身体素质，并能起到促进作用。
    （三）课堂教学已形成良好氛围，生动活泼，学生主动学习和积极性有了明显的提高。

（四）学生能较好地掌握田径、篮球、足球、等各项目的运动技术和技能。在组队参加大岭山镇田径、足球等各项运动竞赛，都取得了明显的成效。2006年5月举行的大岭山镇第四届小学生足球比赛中，我校获得冠军。在2007年9月举行的大岭山镇第一届运动会田径比赛中，我校学生代表各村参加比赛的运动员获得二个单项第一名，二个第三名和一个第五名的成绩。通过此项实验研究，促进了全校整体素质的全面提高，深化了教育改革。
    （五）促进了本校重点项目的形成，各运动项目整体技术水平也有了较显著的提高，进一步推动了学校群众性体育活动的蓬勃发展。增强了学生的健康水平和防病能力，通过问卷调查和学生的出勤率统计显示，体育成绩优良率70%以上。

五、结论

    总之，结合我国全民健身计划与体育法的实施要求，以素质教育为导向，改变传统的应试教育模式，以增强学生的体质为主，养成终身体育锻炼习惯。但该实验方法的缺点是，学生易形成以自我为中心，或只做自己喜欢的体育运动，或在自选项目时，逃避强度略大的训练。该实验方法还不够完善，需进一步改进。

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