体育新课程实施中学生自主性学习的校本实验研究

摘要：  本文通过运用实验法、调查法等研究方法，对自主性教学模式加以完善，在对本校05—07级高一学生的教学过程及跟踪调查中，我们发现，完善的自主性教学模式更适合新课标的要求，更能促进学生的全面发展。

关键词：  新课标  自主性教学模式  

1 前言

体育作为学校教育的一个重要组成部分，在新课标理念的指导下，也围绕着自主创新能力、实践探索能力、个性发展这三个重点进行着教育教学改革。在高中体育与健康课程教学中，传统的教学模式虽然也能很好地完成各项技术技能教学任务，但不利于发展学生的思维，不利于完善学生的个性。为了适应新课标的要求，可在平时的教学中设计以培养学生自主性学习能力为主的教学模式。

大量文献证明，自主性学习是提高学生素质的重要条件，自主性学习是直接影响学生是否把知识学“透”学“活”的重要因素；自主性学习能促进学生创造力的培养，知识经济重视创新；自主性学习能够促进学生个性的发展，鼓励学生个性发展是加强素质教育的一项重要内容。

以培养学生自主性学习为主的教学是学生在学习目标的要求和教师的指导下，根据自身认识结构和需要，积极主动、创造性地完成具体学习任务的一种教学方式。要较好地运用这种教学方式，无论是教师还是学生都必须树立以下六种意识：1）目标意识；2）主体意识；3）问题意识；4）创新意识；5）方法意识；6）总结意识。2005年我校体育科组制定了《东莞一中〈体育与健康课程标准〉实施方案》，该《方案》是根据教育部普通高中《体育与健康课程标准（试行）》的基本精神与理念，结合本校选项教学的形式、学生身心的发展的特征、师资力量以及场地、器材等实际情况制订的。

以上述六种意识为内涵，以《东莞一中〈体育与健康课程标准〉实施方案》为指导思想，设计以下教学模式：

[1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页