联办小学开展足球运动促进学生团队意识的实践与探索

（3）在参加各项活动中，学生的参与度和积极性不高，集体荣誉观念不强，缺乏为集体争光的精神。

（4）大部分学生缺乏团结协作、互帮互学的学习精神。

（5）部分来自不同社区的学生、五湖四海的外来务工子女在学习和相处的过程中，表现出“社区小团体”的排斥现象。

2.学校于2006年5月通过问卷调查、文献资料等方法对塘厦镇第一小学、第二小学、第三小学的8—13岁男生的体育兴趣进行了调查研究。并撰写了《东莞塘厦镇小学生足球运动兴趣的调查与研究》一文，具体调查结果如下：

（1）学生对体育的兴趣程度较高，足球是他们在校园内最感兴趣和最想参与的体育项目，说明在小学校园有开展足球运动的基础。

（2）小学阶段可谓兴趣足球，在玩足球的自发活动中学会了足球的基本技能。学生最喜爱的踢球形式是对抗比赛，孩子的足球技能的学习，环境氛围的营造比“教足球”更重要，是学校足球活动组织的理论依据。

（3）校园的体育文化熏陶对孩子们的体育兴趣和身心影响是至关重要的，体育明星、家长、同学和体育教师对孩子体育兴趣的产生起到决定性的影响作用。从中可显示出学校体育新课程改革的深入迫在眉睫。

（4）在校期间，学生踢球的条件相当优越，绝大多数能在人造草坪上踢球，但放学后想找场地踢球较难，社区、公园、公共场地提供踢球的场地数量不能满足学生的需要。这需要政府及全社会都关心孩子的兴趣和身体发育，改善学生踢球条件，努力完善足球基础设施。

综合以上情况，学校急需为学生寻找到一条适合的渠道，来融合来自七个不同社区的学生，提高学生的团队意识；而足球运动不但学生很感兴趣，有参与的积极性，又能提高学生的身体素质，更重要的是通过球队进行活动，能促进球员间的融合，促进班级间、年级间学生的融合，促进学生的团队意识，使学校学生形成一个团结的整体。所以，确定“探索以足球运动为载体，促进学生团体意识，营造健康活泼、积极向上的和谐校园”为主题的实践与探索，以期达到理想的效果。

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