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摭谈体育课教学中的参与体验

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-21 17:22:43

评价应以《体育新课程》所指出的“评价的手段和形式多样化，充分关注学生的个性差异”为指导。采用不同的评价方式，如学生自评、学生互评、老师总结评价等。例如，有一次上体育课练习前滚翻，有一位同学长得特别胖，他一做练习动作同学们就笑，在这种情况下，我用激励的说话鼓励他：你要自信、你能行！同时教导其他同学不要嘲笑他，而要鼓励他，给他掌声。我又热情地帮助他练习了几次，一边做一边表扬和鼓励他说：“真不错、大胆做，蹬地再用点力就起来了”。“很好！如果把头再低一下不是更好吗？”同时，其他同学也在一起为他加油，这位同学通过鼓励和表扬克服了自卑，虽然动作还做得不够标准但能够积极主动地参与练习，给予学生成功的体验，享受到体育运动的快乐。所以针对不同个性差异的学生采用不同的评价内容，如：语言评价后进生：“你进步了或你进步得真快，老师真为你感到高兴！”评价中等生：“你快追上某某同学（指优等生）了！”评价优生：“好上加好，才是最棒！”使用发展性的评价，如某个学生落后时：“加油，你会赶上去的！”进步时的评价：“你已迈出了成功的第一步！”鼓励他更进一步的评价：“继续努力，你会变得越来越棒。”通过对学生进行个性差异评价，不仅可以促进师生评价融洽关系、沟通情感，而且能不断激励学生时时追求进步，处处主动参与体验，从而增强学习信心。

三、参与体验的有效性——实

新课程标准以“学生发展为本”，尊重学生的参与体验。因此，在课堂上加强引导、指导、和辅导，重视学生的实践过程。让学生在环境中实践、在动作学习中实践，在创新中实践。

1、给学生自由学习的空间

体育课上安排一点属于学生自己的活动时间，给学生充分展示自我的机会，去创造、去想象。没有自主就没有创新，自主的课堂氛围给学生营造了积极创造的环境，学生的自我表现欲望才得以充分地体现。想象是创新的基础，创设想象情境，帮助学生开展充分想象模仿。如：在低年级课中，我通过音乐引导学生充分发挥想象力：操场上，在轻松欢快的乐曲声中孩子们在愉快地玩耍着。突然了录音机响起了“小狗叫”和“青蛙跳”的声音，孩子们的情绪受到感染，你学小狗叫，他扮青蛙跳，形象十分生动。有的学生可以自编游戏、舞蹈动作；有的学生可独出心裁地完成一些练习，而有相当的部分学生对教学内容的练习却有独到的见解，而在以前的课堂中这种情景确实难得一见的，体育教学是教师统一天下，学生根本没有机会。因此，教学中让学生多一点想象和创新，启发学生想象，对于好方法、新方法的学生给予鼓励，以巩固和发展学生的创新兴趣。

2、诱导学生运动，是创新的动力

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