少儿游泳初学教学方法初探

                        水中游戏                初步 侧泳和蝶泳站立

                                                水中、出发、完全游泳理论与技术

游泳学习中初学者容易受环境的影响而出现各种不同的心理障碍，这些障碍的形成往往直接影响到学习，及把握游泳技能，只要障碍是，对水有恐惧感，怕水心理严重，缺少信心，这就要求教师讲明游泳运动的意义，讲授技术原理、水的特性及游泳的健身价值和社会价值，让他们对游泳产生间接的认识，使心理障碍经过认真引导得到调节、控制，直接消除。教师一个眼神，一个微笑、一个动作都是给他们一个暗示和鼓励。使他们更有信心学习游泳，呼吸操让学生把握呼吸-----闭气-----吸气的正确方法和节奏及时消除怕水心理，增强自信心，顺利完成教学任务。

4、四国家的游泳教学法同异分析

4．1　同：

４．1．1 都是根据少年儿童的身心特点,循序渐进。

4．1．2  通过游戏与心理诱导的教学手段，清除了初学者对水环境陌生的恐惧心理，搔住少年儿童爱玩耍的心理，调动其积极性，使其喜欢游泳。

4．1．3 人住少年儿童好动顽皮心理，接受新事物能力强的特点，对游泳技术动作进行分阶段模仿教学。

4．2  异：

4．2．1 我们国家最大的特点是：以学习和提高竞技游泳技术为教学中心，忽略了“生存技能”的培养。具体地讲有下面几个不同点：（1）为了让学生尽早学会竞技技术，在初学阶段立刻让学生在水中做俯浮。（2）适应水性阶段课时太短，手段贫乏。适应水性的第一步就是呼吸练习，由于运动环境突然改变，加上人体在水中受到水压、浮力的作用，初学者很难一下学会呼吸技术。（3）适应水性阶段中的教学内容、手段太单调、而且在实际教学中，许多教师为了完成教学任务和进度，不得不在本身就很短的课时里再压缩时间和内容，甚至在第一节课就开始让初学者学习竞技技术，如蛙泳和自由泳的学习。（4）考核通过以游到一段距离为止，这就算是考核通过。（5）目前为止尚未涉及到着装游泳这一教学内容。（6）教学中始终没有安排摇橹式划水技术的学习。如此技术却是一种非常重要的基本技术。也是澳、美成为游泳强国的奥秘之一。美国从直立水中漂浮着手教学，即不使人突然改变体姿，不给初学者带来“恐水感”，对意外落水中时自救能力的培养有直接作力。美国游泳教学中“呼吸技术”的练习安排得很晚。也就是说美国的教学法是先学自救的本领，再学竞技游泳技术，美国是将“生存技能”的培养作为教学的要要问题。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]  下一页