浅谈教学方法是学生学习兴趣的引导线

1.             2练习难度与水平是影响学生学习信心关键

练习难度是否适合学生是一节课设计的关键，学生的个体差异明显，设计不同的练习水平对学生来说是很重要的。如在教学“蹲锯式跳远”时，我根据学生的实际情况，设置了不同远度的练习场地和不同的练习水平，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。这样，一些以前的失败者由于在多次跳过的较近的远度后，并在教师耐心、细致的讲解和鼓舞下，学生自信心逐渐得到了增强。看到了成绩、进步，享受到成功的喜悦。

2 学生的创造能力和自学能力

2.1学生的创造能力

在体育课的教学中，多设计一些培养学生创造能力的环节。那么，创造能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？教学方法当中设计让学生有创造机会的教学环节，能激发学生的学习兴趣，使学生课后有成功的感觉，还能培养学生学习的思维朝着多方面发展。在课堂中和课余我指导学生创编体育游戏，并在课上安排时间，让他们领着大家一起玩游戏，这些措施不仅加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的自主能力，弘扬了他们的主体性，而且也使他们的创新精神一点一滴的得到培养，培养学生的创新精神是一个渐进的过程，体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。如：在立定跳的教学中，先让学生分小组讨论各种跳跃的方法，有单脚跳、双脚向前跳、跳各种障碍物等，经过演变立定跳，这样一来，学生对自己创造的成功感会很高，激发了学生的学习兴趣，培养了学生与他人合作和创新的能力。在教学中要注重学生的学习过程，而不能只注重结果。

2.2 教学设计要给予学生自我锻炼的空间

教师不能把一节课都安排得满满的，要留给学生有一定的自学、自我锻炼的环节。本人在体育教学实践中认为应注意培养学生的自我锻炼的能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。同时，在体育教学中要注意培养学生独立锻炼，使学生对练习的次数、运动时间和运动强度有一定的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，使学生终生受益。符合新课程标准中所提的：学生能够掌握体育的基本知识技能，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的态度和兴趣。

3、教学方法由单一的向多样化发展

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