浅谈教学方法是学生学习兴趣的引导线

教师面向学生的课堂教学的方法的多样化能使学生产生新鲜感，学生的好奇心也随之而来，对练习充满好奇，从而练习的时候也比较认真。在短跑教学中，设计各种各样跑的练习方法，如：各种不同姿势的起跑、两人前后的追逐、拖人跑等，这些教学方法灵活多样，学生的新鲜感就出来了，积极性也调动起来，练习认真了。学生对教学的每节课都有新鲜感，每一节课都能怀着好奇的心学习。那么，我们的课堂教学就能深深地吸引着广大的学生，这一节课就成功一半了。

4、教学方法要转向研究教和学的辩证统一

新课程标准的出现，对教学方法提出了更高的要求，教学方法从强调以教为主或以学为主，转到研究教和学的辩证统一。在现阶段的课堂教学中不再是以“教”或“学”为主，而是要求我们的体育工作者去研究“教”与“学”，就是说：体育课堂教学是以教会学生学习的方法，而不是只教给学生某种技术动作。教会学生掌握一种运动技术不如不会他学习这一方面的方法还更重要。在实际的教学中我们有很多机会对学生进行这一方面的教育，但也往往易给忽略了。在教学方法的设计上面注意教给学生学习的方法，给学生对学习对象有个研究过程，使学生在研究的过程当中掌握学习的方法。

4.1 教学过程是一个可持续发展的过程

传统的教学都把课划分为几个部分，这样整个教学过程显得太机械化，不利于学生个人发展。教学方法设计时把课设计成为有利于学生可持续发展的过程。使学生朝着“五个有利”的方向发展：一有利于充分调动学生的积极性；二有利于激发学生的学习兴趣和求知欲；三有利于学生生动活跃地学习；四有利于培养学生独立思考刻苦钻研的探索精神；五有利于提高教学质量。

5、 游戏在教学方法设计上的重要性

体育游戏的最重要的特性就是具有趣味性。因为体育游戏的内容丰富，形式多样，新颖活泼，能满足儿童的心理需要，所以，体育游戏深受他们的喜爱。学生上课时有着向往游戏的心理，如果教师在教学方法上能巧妙地应用上游戏教学，体育课就能成为学生向往的地方，学生有了向往，体育课上起来就容易和得心应手，学生的积极性也很高。

体育游戏一般来说都是集体活动，学生在游戏过程中都扮演一定的角色，承担有一定的责任的义务，这种具有群体特征的游戏能为我们的学生在一定程度上摆脱孤独、增强与他人合作交往的能力。这完全符合新课程标准的培养学生“社会适应”能力。

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