“以人为本”思想在体育教学中的应用 小学体育获奖论文

“以人为本”思想在体育教学中的应用

石桥小学 张永彬

[摘要]: 文章针对新课程提出的“以人为本”的教学思想，比较了传统课堂和新课程环境的区别，具体阐述了体育教学应以学生为本，教师教学和学生学习方式的多样化，重视学生的探究，重视对学生情感、态度和价值观培养等方法，来达到营造新型的体育教学氛围。

[关键词]:人本主义;新课程标准;体育教学;以生为本

前言

传统的体育教学进程过分强调教师的主导作用，忽略了学生的主体地位，造成教学的高投入与低效益。新时代要求树立学生主体观，要在体育课上体现这一点，必须要求教师在体育课上创造条件，鼓励学生超前思维，向教师挑战，主动地在思维运动中训练思维，真正做课堂的主人。它明确规定在体育教学中，应坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，充分注意学生身体条件，兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。这从传统的课程环境与新课程环境的区别可以看出，如表：

传统课程环境与新课程环境的区别

新课程标准体现的教学以学生为中心，注重师生之间情感交流、重视发挥学生主观能动性，教师应致力于创设一个和谐的学习环境，这与人本主义的教学理论是相一致的，人本主义的教学观对现代小学的体育教学应起重要的指导作用。在具体的体育教学中，通过让学生掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法，提高自己学习体育与健康知识和方法的能力，形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质，具有适应未来发展需要的健康体魄，初步具备规划健康人生的能力。最终达到提高全体学生的健康水平、促进学生全面发展的目标。下面将从几个方面对此进行阐述。

1. 以人为本,改变学科本位观，强调学生主体地位

以人为本的教育思想强调教师促进作用，认为只有采取以学生为中心的教学，突出学生的主体地位，每个学生才能自由充分发展自己的潜能、积极愉快地汲取知识，形成健全的体魄。

1.1以人为本  变“传授者”为“引导者”

新课程改革，更加强调突出“以人为本”的人本主义思想，即把人作为一个整体的部份来加以看待，在关注结果的同时，更注重过程性。以人为本，首先要以学生的全面发展为根本。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生；更加强调突出了学生的主体地位，学生不再只是知识的被动接受者和灌输品，而是知识学习的创造者和学习者，是课堂教学改革的参与者、探究者、主动者。

教师是学生学习的伙伴、服务者、组织者和引导者。尊重学生还要体察学生的学习感情，因为所有的认知都是理智和情感相结合产物，儿童的认知更需要情感的支持。在愉快的状态下学生的身心都处于积极主动的态度，大胆的思考、积极的实践，都有助于学生的学习和发展，是一种创造的萌芽。

1.2以人为本 变“接受者”为“探索者”

教师要确立“以学生发展为本”的教育理念，就应该着力建立民主、平等、和谐的师生关系。民主平等的师生关系是学生主动学习的保证。因为没有民主平等就没有自由，而自由的学习是人本性的内在需求，我们的教学应该事故和人的本性的，应该把自由而快乐的学习还给学生们。师生平等关系和谐，才会有民主的教学氛围，才能培养出创新型的学生。

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