以人为本，情知交融————初中英语教学中高年级学生学习积极性的培养

初中阶段从初二开始，学生在英语学习上的两极分化初显端倪，如果不及时调整教学策略，提高部分学生的学习积极性，将会面临一部分学生失去兴趣甚至全面放弃的局面，这样的结果是每一位英语教师都不希望看到的。因此，如何将学生从英语学习“苦学”、“厌学”的困境中解脱出来是一个很值得思索的问题。

        时代的发展对人类在未来社会中生存提出了更高的要求，学生必须学会学习、学会思考，形成独立获取知识的习惯，意志和能力。由此，在英语课堂教学中，教师要深入探究学生的学习心理，唤起学生的主体意识，培养学生的自主精神，把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的手段，让学生愿学、乐学、会学。

        按照初中高年级学生心理发生、发展的过程，我从激发学生的学习动机、提高学习动力；知识的掌握两方面研究和培养学生积极的学习心理。

一、           激发学习动机、提高学习动力

动机（motivation）是指推动人们从事某种行为的想法。对于英语语言教学来说，学习动机非常重要，它能培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习效率，以增强课堂的教学效果。

培养和激发学生的学习动机，不仅对学生掌握知识技能具有重要的作用，而且对形成良好的思想品德和个性心理品质具有重要意义。我从以下三个方面着手进行：

1、多变的教学方式，激发学习的兴趣

       在以学生为主体的素质教育背景下，教师扮演的角色也是相当重要的，起到了推波助澜的作用。一成不变的教学方式常常会使学生产生厌恶、烦躁的心理，这时多变的方式可以激发学生学习英语的兴趣。“实物刺激可以引进教学过程的一切阶段。”（佐藤正夫，1996）例如在牛津教材9A(Chapter 5) Speaking部分学习描述人物外表时，我邀请了几位班级里相貌差别较大的学生进行介绍，生动形象，学生也兴趣盎然并能积极参与。也可以利用一分钟左右的英语笑话、谜语来打破沉闷的课堂气氛，同时培养学生用英语思考的能力。比如，通过谜语：I have a neck, but no head, arms but no hands, waist but no legs. (谜底：T-shirt), 学生会恍然大悟，原来

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