如何在体育教学中培养学生的优良品质 小学体育获奖论文

如何在体育教学中培养学生的优良品质

浙江省温岭市新河小学  黄书丹

摘 要 ：体育教学融知识、技能、素质、能力、道德、意志与情感为一体。它比其他学科更具有实践性和竞技性，因此，通过体育教学与课堂身体锻炼，可以培养学生的各种优良品质，比如优良的心理品质、良好的意志品质、优良的性格品质以及良好的体育道德品质。

关键词 ：体育教学  学生品质  培养  发展 

小学体育教师不仅是塑造人类形体的“工程师”，而且也是塑造人类灵魂的“工程师。”在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生优良的心理品质、优良的性格品质、良好的意志品质以及良好的体育道德品质。意志的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就，都有重大影响，体育活动是锻炼意志的极好手段。那么在体育教学中如何培养学生良好的意志品质呢？

一、教学中如何培养良好心理品质

1、通过体育活动培养

作为培养学生良好心理品质的一个重要手段，体育教师要做好这方面的教育工作，首先要以教育学、心理学的科学理论知识为依据，了解学生的心理发展特点和身心发展规律，要寻找学科内容中的契机,把握体育活动的最佳时机,有针对性地实施教育。在活动实践中应充分了解每一个学生的个性类型，悉心研究体育活动在兴趣、能力、性格、气质等方面对学生个性品质的影响，根据不同的个性特征选择最佳的方法，因材施教，使学生的心理品质在体育活动中能够得到很好地培养，以适应21世纪学生健康成长的需要。

2、合理安排教学内容

在体育教学中，根据学生的心理特点针对性地合理安排体育教学内容，能有效的调节和纠正学生个体的心理，情感缺陷。《体育与保健》教材中，不少内容都可以用来培养学生良好的心理素质。教师要有培养意识，做有心人，在制定教学计划和撰写教案时，将培养学生良好的心理素质作为课的教学目标之一。选择并安排好整堂课的教学内容，根据学生年龄、性别的普遍心理特征和个别学生特殊心理特点，针对性地进行心理教育和诱导。

3、通过不同的教学手段

培养学生心理素质应根据学生的实际安排不同的教法手段，不同的作业条件，不同的即时目标。如我在进行跳高的教学时，对有惧怕心理的学生采用长竹竿、高海绵垫的方法，利用视“错觉”进行练习，效果就很好；对身体素质差，对胆小、信心不足的学生，多采用诱导性、辅导性练习，有利于树立信心；采用循环练习法则可发挥小团体的作用，有利于创设生生互动，取长补短，团结协作的良好环境。竞赛、游戏、达标等教学方法的运用，使课堂上形成一种激烈对抗，身心投入的气氛，有利于培养学生在学习、生活、工作中必然会遇到的竞争紧张的环境下所需要的良好心理素质。

二、良好的意志品质的培养

1、体育教学过程中激发学生的体育兴趣

体育教学过程中可以激发学生的体育兴趣，产生学习体育运动知识和技术的学习动机，参与体育活动的锻炼过程中一定会产生生理负荷和心理负荷，会遇到困难，在体育教学过程中要教育学生用意志克服心理上的各种障碍，积极地参加锻炼达到培养学生的吃苦耐劳、勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质的教学目的。

2、教师要在言传身教中培养学生良好的意志

教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的，要培养小学生良好的意志品质，教师本身必须要有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响意志薄弱的学生，创造出一种同学这间相互爱护，相互关心，团结友爱的和谐气氛，以以缓解那些具有恐惧心理的学生紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。

3、课堂中培养学生文明行为，在自我教育中培养学生良好的意志

良好的意志品质是青少年学生主观能动性的集中表现。许多事物的发展与成功都是在顽强意志下完成的。意志品质的好坏与体育运动中能否夺取胜利有直接的关系。对青少年学生来讲培养良好的意志品质同样是受益终身的一件大事。意志品质的培养是在与困难作斗争的过程中获取的，不通过磨炼是无法培养青少年学生坚强的意志品质

三、 良好的性格品质的培养

1、性格是个性的核心要素

良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格、心理健康有着密切联系。家庭环境是儿童性格形成的摇篮，父母在与子女长期的共同生活中，对孩子性格形成的潜移默化影响是极其深远的。他们的言谈举止、待人接物方式、生活作风及道德风貌等，都会在孩子心灵中留下深深的烙印。把孩子培养成开朗、乐观、机灵、大胆、独立自主、善于社交及有创造能力等良好的性格。所以，为学生创造一个和谐、民主、融洽和温馨的大环境，是培养儿童良好性情的前提。这种大环境气氛使儿童性格愉快、性格开朗，也有可能学会对人热情、关心他人及尊敬长辈等优良品性。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

2、提高自我教育的能力

苏联教育家苏霍姆林斯基提出：真正的教育是自我教育，只有学生进行自我教育才能成为一个真正的人。一是诱导和强化是提高学生自我教育能力的重要手段。在了解学生的基础上，注意学生的个性差异，摸透每一个学生的脾气性格，运用不同方法步骤，如集体教育、个别谈话等，真正做到因材施教。二是正面的榜样教育，培养学生自治自理能力，加强自我教育，引导学生“以人为境”，逐步学会观察自己，分析自己，评价自己。三是暗示情景教育，培养学生自尊、自爱、自严，学会控制自己的需要和激情能力，提高自我忍耐、自我转变、自我安慰、自我暗示的能力。

四、良好的体育道德品质的培养

1、道德品质的培养要充分挖掘体育教材中的思想教育内涵

通过组织身体练习对学生进行教育。体育教学过程既有脑力活动，又有体力活动；以体力活动为主，又以脑力为主导。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。在学生身体活动中抓活的教育。体育教学过程学生的身体活动千姿百态，他们的思想活动也千变万化。体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活 动，往往是一闪而过，是小的东西，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。特别是对于课中出现的偶发事件，更应及时抓住好的或坏的表现，对学生进行具体、生动、深入细致的思想教育。严格要求、一丝不苟，并体现在体育教学的全过程。通过对学生的严格要求，德育才能完成得好，严格要求包括学生在课中的思想、作风、组织性、纪律性、遵守规则等等。体育教学过程的严格管理，是课中德育工作的基本体现。课的管理工作越严，各项教学措施越细，课中德育的效果就越明显。课中严密组织教学，是教学过程德育工作的重要表现形式。全课的组织越严密，不仅教学收效明显，而且课中德育工作也能得到充分体现。

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