初中羽毛球与跑类教材教学单元整合的探讨

目前是信息社会，无论是“知识爆炸”还是信息的不断更新(包括环境的更新)，都对社会乃至人类群体提出了新的挑战。我们不仅要明白“活到老学到老”的道理，更要体会到“学到老活到老”的深刻意义(包括我们教师)。而要实现这一点，对于学校教育来说，关键应该是教会学生学习的本事，即具有终身学习的能力，体育锻炼的能力应该是现代学生应具备的终身能力。这更是新课程水平目标所要求我们广大体育教师必须贯彻的一点，作为一线的体育工作者，我们必须担任起培养学生终身体育意识这项工作，引导他们寻找喜欢的体育项目，教会他们相应的运动技术技能，引导他们如何才能更科学地锻炼身体，从而为终身体育打下坚实的基础。

3．教学过程最优化理论

用最少的时间达到最大的效果。巴班斯基认为，所谓教学过程最优化是指在全面考虑教学规律、原则、现代教学形式和学生的情况下，在全面考虑教育系统的特征及其内外部条件的基础上，组织对教学过程的控制，以保证过程发挥从一定标准来看最有效的作用。该理论可以具体理解为教师有目的的选择教学内容及组织教学过程的最佳方案，这一方案能够在规定教学时间内，使教育和教学任务的解决达到可能范围内的最佳效果。初中羽毛球与跑类教材教学单元整合的目的应该是为了达到最佳教学效果。

4．多元智能理论中的身体—运动智能

加德纳认为，身体—运动智能是人类认知的基础，使人巧妙地操纵物体和调整身体的技能。在西方社会，动作技能不如认知技能那样受人重视，然而善于支配自己身体的能力是他们赖以生存的必备条件，也是取得其社会声望的重要特征。在运动中，许多身体练习趋向的学习者能够良好地反映协调性、灵敏性、兴趣性、时间感、敏锐感、平衡感和精确度。初中羽毛球与跑类教材教学单元整合的实践将突破传统框架而发挥其效能。

(二)理论假设

如果在建构主义学习理论、终身教育理论、教学过程最优化理论和多元智能理论的指导下，针对传统教学在教学单元划分上存在的问题，通过我们的研究，即将羽毛球与跑类教材教学单元科学地进行整合，那么就有可能得到有效遏制学生爆发力、速度、耐力等体能素质下降的途径与方法，从而有力推进体育与健康课程改革。

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