高中体育选项课分层教学的初探 中学体育参评论文.doc

4.教学评价区别

分层评价是进行分层次教学的重要环节。教学中，对不同层次学生的学习状况，教师要采用不同的评价方法。老师的评价不仅仅着眼于某个学生在何层面上，还要以发展的观点，充分挖掘学生学习中的“亮点”，以激励方法给学生以客观、公正、科学的评价，以此来调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。分层次教学是使所有学生通过教学都有所学、有所得，从而提高班级学生的整体水平。但整体水平提高后，并非不存在基础相对薄弱的学生，只不过此时比原先提高了。差异始终是存在的，为了更好地发挥分层互促的作用，因此在评价中也应进行分层。对于熟练组的学生，因为这类学生基本功扎实，自信心强，好胜心也强，我们应该采用竞争机制，培养他们良好的竞争意识。对于提高组的学生，我们应该多用激励的评价方法，揭示其不足之处，指明其努力方向，促使他们不甘落后，积极向上，对基础组的学生，我们应该多用表扬，寻找肯定他们的点滴成绩、进步，使他们看到希望，消除自卑，树立自信，尝试成功的喜悦。还有对这类学生，我们要多用纵向的比较，让他们看到自己的进步

5.分层要体现可操作性，体现调动学生积极上进，激励进步。

根据对学生的全面了解，我们把学生分成三个等级：熟练组、提高组、基础组。熟练组为较优秀技术水平和素质比较好，提高组为技术水平和素质一般的，基础组技术水平较低和素质较差。随着教育进度的深入，根据学生的进步情况及时调整，在学习中有些是提高组、基础组的学生学习上很认真，很刻苦进步也比较大，在学期中途也会作适当的调整，有的学生从提高组进入熟练组，基础组调到提高组，但也有熟练组学生学习不努力运动水平没有明显的进步调到提高组，也就象国内的联赛，  甲B可以冲进甲A，也可以从甲A降到甲B，这样采用升降制度引入竞争体制，以提高学生的学习积极性。

6．教师要“亲其师，信其道”

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