关于中学体育课中如何培养学生注意力的初步探讨

1.2研究方法

　本课题用教学实验法、观察法、调查访问法、文献资料法。

2结果与分析

2.1体育教学中培养学生注意力的理论依据

中学生从年龄上正处在青春时期，正是身体发育较快、神经系统的功能发达，灵活性较大思维活动由具体形象思维向比较抽象逻辑思维发展，但形象思维仍占很大比重。他们性格广泛、活泼、好动，得这此生理和心理特点，他们的注意力往往是不稳定的。条件的变化较容易引起主观意志即注意力的转移。并且在这个时期学生的无意注意是自然流露的，面且往往和刺激性的性质、强度有关；而有意注意则往往需要提醒，有时甚至需要强制。因此在体育教学中，应根据学生的年龄特点和注意的类别不同，合理利用注意规律培养和发展学生的注意力，为体育教学服务。

2.2培养学生的有意注意力的方法与手段

有意注意是预定的目的，必要时还需要意志努力的注意，这种注意是一种主动的服从于当前一定任务的，并且受人的意识所支配。学生在体育课中要掌握体育的基本知识、技术、技能，其实质是一种艰苦的体力和脑力劳动。如果只凭举和无意注意去学习是远远不够的，还要求学生去注意那些虽然不太感兴趣，但又必须要掌握的知识和技术，这就需要发展和培养学生的有意注意。教学中可以从以下几个方面去发展和培养学生的有意注意：

2.2.1必须使学生明确学习班的目的和任务

在体育教学中教师要给学生提出明确的学习目的和任务，教育学生把学习目的与社会主义建设事业的远大目标统一起来，使学生充分认识到锻炼身体对学习和工作的重要意义和作用，促使学生有目的地进行练习。教师在课中要阐明每一动作，技能的明显价值，引起学生用意志和毅力去克服困难，把注意力集中到学习中来。

提问法，教师提出问题时，学生必须高度集中注意力。采用该方法应注意：提出的问题要清楚；问题不宜太难也不宜太简单；学生回答结束后，教师应立即进行归纳或评价。

设问法，提出的问题总是有一定的难度，但又要使学生不由自主地去思考，将学生的全部注意力集中起来，教师进行分析和回答问题。

激发式，在新授课时，可以从不同的方向，角度适宜创造“总是意境”提出一些疑问，但不直接提示矛盾，而是指点方法，让学生去寻找答案，这样就能激发学生学习，诱导学生的各种思维，引起学生的注意。

以上的三种方法适宜用于开始和准备部分

2.1.2加强学生思想教育工作方法

有意注意需要意志努力，学生心理能量消耗较大，延迟这必须加强教育，培养学生的自制能力。在体育课中，教师有意识地对学生进行思想意志品质、课堂常规和组织纪委的教育，培养学生排除干扰、克服困难、集中和保持注意的能力。

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