自主学习在我校乒乓球选项课教学中的实施与运用

4.1 探究式教学法在乒乓球课中的运用

探究式教学，作为一种新兴的、带有强烈人文主义特征的教学方法，主张教学过程应构建一种能调动学生积极性、主动性、创造性的学习氛围，学生的学习是探究性的、构建性的， 而不仅仅是完成规定的任务；主张教师重视培养学生解决实际问题的能力；特别是创造性地解决实际问题的能力；建议建立一种新型的师生关系，使教学过程成为教师与学生之间、学生与学生之间协商、合作与互动的过程。因此，探究式教学在高中体育教学改革中的意义已远远不只是教师用什么方法将知识、技能传授给学生，而在于把“学生发展为本，以学生学会学习为中心，以培养学生创造能力为核心”的教育思想真正融入到体育教学的过程中，是高中体育教育真正成为学校素质教育的一个重要组成部分。

4.1.1 探究式教学法在我校乒乓球选项课的实施方案

教师主要起指导、启发和诱导作用，强调学生课内外自学、自练、自我发现问题和解决问题，其程序为：提出问题→建立假说→探索研讨→总结提高。

4.1.2 探究式教学法得到学生的积极认可

探究式教学法是在教师指导下，调动学生的内部机制，积极引导学生主动参与教学过程，发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和发展学生能力的一种教学法。在乒乓球选项课中运用探究式教学法，打破了传统的“填鸭式”的、以教师为中心的“强制式”的教学方法。通过探究式教学法的运用，可以把学生被动的学习变为主动的学习，使学生形成主动获取知识的意识和态度。从对学生进行的教学方法认知态度的问卷调查结果可以发现，绝大多数学生对教师指导下的探究式教学方法持积极认可的态度（表3）。

表3 学生对探究式教学方法认知态度调查   

  1  探究式教学比传统教学好          36.5           38.9        24.6

  2  感受到良好的课堂学习气氛        39.8           43.6        16.6

  3  提高学生主动学习的积极性        44.4           36.5        19.1

  4  促进人际交往，培养合作精神      43.4           37.3         19.3

  5  掌握运动技能的信心得到加强      27.6           39.1         33.3

  6  增强自我评价能力                35.7           38.4         25.9

  7  运用激励机制，培养竞争意识      29.8           40.6         19.6

  8  获得成功体验                    28.3           43.2         28.5

4.1.3 探究式教学法有利于培养学生的自学能力

联合国教科文组织在《学会生存》一书中写到“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育人必须成为教育他自己的人……”。可见培养学生自学能力是时代发展的需要，自学能力也是高中学生的一种重要的学习方式。运用探究式教学法要求以学生为中心，以教师为主导，学生在教师的引导、帮助下，运用积极自主的思维和实践探索，主动获取体育知识，发展各种能力。探究式教学的关键在于结合中心议题创设教学环境与教学条件，积极唤起、引导、帮助和促进学生进行自主的研究性学习。学生的学习过程则是应当具有自主摸索、研究、总结创造的独立思维和实践创新特点，是调动学生内在的主动性、调整知识结构和主动掌握知识的过程。

4.2 “学习超市”教学法的内涵及其在乒乓球选项课的运用

4.2.1 “学习超市”教学法设想的内涵

“学习超市”是借鉴了“超级市场”这种被大家熟悉且喜欢的购物场所的经营模式而提出的。在超级市场中，人们在购物的同时体会到的是一种开放、平等、轻松、有完全自主权的一种购物方式，现在我们将这种开放、平等、轻松、有完全自主权的方式带入平时的体育课堂中。“学习超市”课堂通过了解和观察不同学生的专项技术情况及性格特征而对其在专项课中的学习内容、学习方式给予不同的安排，根据学生个人情况而尽最大可能发挥其主动性，突出因材施教的一种教学方法。它充分体现了素质教育中的让学生生动活泼、主动地发展的教学方法；充分体现重视学生的个别差异，注重个性和特长的教学方法；是使师生双方的主动性都能充分发挥出来，不断丰富和充实教学内容的教学方法。从对学生进行的教学方法认知态度的问卷调查结果可以发现，绝大多数学生对自主选择的“学习超市”教学方法持积极认可的态度（表4）。

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