自主学习在我校乒乓球选项课教学中的实施与运用

4.3.2.3 运用“层次升降”分组教学法，可强化学生的竞争意识。在教学中，实行“升降层次”制度，既较低“层次”学生却有长足进步或是较高“层次”学生停滞不前且有下降趋势的，可随时对其采取“升降”转层。这样既能有效地消除和预防较高“层次”学生易产生的某种“优越感”所带来并可能出现的自我满足等消极因素，也能较大限度地激发和调动较低“层次”学生的积极性和上进心。

5 注重培养学生的自我评价意识

体育教师在教学中要培养学生的自我评价意识，这对提高学生的自主学习能力非常重要。自我评价意识是促进学生把教学与自学很好结合的一种方法。有自我评价意识的学生，在乒乓球练习中所表现出来的质与量都有很大的差别，因为自我评价意识在乒乓球技术练习过程中，起到了信息综合分析器的作用。有自我评价意识的学生能够在教师的指导下，根据练习过程中所获得的信息来指导自己的练习，寻找解决或改进技术动作的线索与办法，因而在学习中能更快更好地掌握乒乓球技术。

乒乓球教学学习中的自我评价意识也需要经过一个学习过程，需要经历从低级到高级，从模糊到精确，从不自觉到自觉，从简单联系到复杂联系的发展过程。这就要求教师根据学习中的具体情况，不断提高学生的认识能力和分析能力，使学生的自我评价能力得到充分的发展。教师通过对技术规格及练习效果的讲评，帮助学生判别技术上存在问题并提出改进方法，让学生按照老师的要求进行练习。

6 结论

6.1 由多种教学方法糅合而成的自主学习教学法与传统教学法都可以促进乒乓球选项课学生基本技战术的学习和达标技评成绩的提高，而自主学习教学法更有利于发挥学生思维，活跃课堂气氛，激发学生学习动机，调动学生的积极性和主动性，同时能够有效地发展学生的个性，实施因材施教原则。

6.2 在乒乓球教学中，培养学生在练习过程中的自我评价意识，不仅能使学生通过技术动作的自我评价来分析和解决学习过程的问题，还能使学生通过自我评价来增强学习的内在动力。从而改善学习的效果，使学生建立正确的动力定型已达到促进技术动作的优化和提高。

6.3 教师在乒乓球选项课的教学中，要不断提高自身素质，探索教学方法，适时对教学方法进行调整，优化教学环境，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，使学生“知其然，也知其所以然”，不断提高学生的综合素质。

主要参考文献

［1］王桂先等. 自主学习教学模式在篮球专修课中的应用研究［J］. 上海体育学院学报，2003，（4）

［2］肖焕禹，周莉，罗海涛. 体育教学模式的结构、类型及应用条件［J］. 上海体育学院学报，2002，（2）

［3］云琼菁. “小集团教学模式”在体育教学中的实验研究［J］.广州体育学院学报，2003，（4）

［4］陈华东，钞飞侠，黄文勇，潘林权. 逐级法在乒乓球教学实践中的效果研究［J］. 解放军体育学院学报，2003，（3）

［5］李成军. 自主性学习方式与学本教材的建构［J］. 中国教育学刊，2001，（4）

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