体育教学授课现状在新课程体系下的实施障碍 高中体育论文

严格说来，大班教学并不是课程改革开始以后才出现的新问题，也不是体育教学独有的问题，但在近期内不可回避。从上述的分析中可以归纳出造成这个问题的根源在于体育教学师资力量缺乏和授课制度系统缺陷。农村学校还存在着教学场地器材的严重不足的问题。

4 结论与建议

4.1 加快教师队伍建设，促进教师思想观念和知识系统的更新。以提高教师师资能力的方式来缓解师资数量的不足。教师的思想观念的更新是上好体育课的行为基础。新课程需要教师自己能够编模块，自己根据学生的实际情况和学校的特色建立具体的教学内容，评价体系。这些能力的获得不是一个教师天生就有的，必须经过系统的、有组织的培训才能具备的。

系统的学习第一来自上级组织的各种形式的培训，辅导。像新课程培训、骨干教师培训，体育教学经验观摩等，了解体育发展的最新动态，前言科学和发展趋势，积极跟进学习。第二学习主要来自自己身边的同仁、朋友，他们在体育上的个人见解和思想，对体育各个领域的发展方向和动态的认识，在某个项目上的优势都是我们学习的材料。第三学习是自我内在学习的，那就是教师根据自己的条件努力进行自我知识的更新和学习。体育科学隶属于人文与社会科学，其理论基础又离不开行为科学、自然科学、人体科学、思维科学、系统科学等多种门类，是一门教育应用类科学。教师要在掌握各个领域科学基础知识的基础上，充分认识分析自己在体育领域的优势、不足和缺陷，进行针对性的学习和发展，不断地将各种门类的知识有机的联系和组合，不断地进行自我知识体系的更新。教师素质的全面化和特长化的发展，有效地增强了教师在课堂教学中的信息掌控、数据处理、现场指挥和教学细节的处理。比如：加强教学情景的预设，集中学生的注意力，限定学生有效的活动空间。灵活运用合作学习的教学方法，在小组学习中观察、监测、协调、辅导，做到课堂目标的可视性和可控性。………………………………【全文请点击下载】
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