在班级管理中渗透品德教育的实践探索

摘要：作为班主任，我们都知道小学生的日常生活管理及各项活动有效开展是班级管理的重要内容；也是对学生实施德育的主要途径。德育为先是班主任管理管理班级时重中之重。把学生的品德教育渗透在学生游戏、学习、劳动、娱乐、日常活动和校园环境、家庭教育的整个过程之中，渗透在学生与同伴以及与成年人的各种交往关系之中，是班级管理最最有效的手段和措施。

关键词：班级管理   渗透  活动  环境  家庭

在社会价值观念越来越多元化，人的个性发展越来越受到关注的今天，班主任工作面临着前所未有的新问题、新冲击。学生的思想更新潮，更个性化，更容易受到家庭、社会的影响。传统的班主任说教，因为不能触及到学生的心灵，往往是教育者苦口婆心，学生油盐不进。而实际上，学生在成长的过程中，离不开良好品德的教育和指导。否则，培养出来的只能“次品”或“废品”。那么，如何解决外在的行为规范与内在的道德需要的矛盾，如何有效的使品德渗透触及学生心灵，如何使品德指导渗入学生的行为呢？如何让班主任管理班级更得心应手？“渗透”品德教育，应该说是一个品德观念的传授与学生品德行为的最佳契合点，是班主任立志需为学生终生发展要做的基础工作。

一、活动渗透——创设德的场所

1、在课堂教学中渗透德育

教师要在课堂教学活动中树立德育意识。我们不仅应该注重给予学生发现的机会，发展学生的智力和帮助学生掌握学习的技能和方法等，而且还应该关注学生积极情感和道德品质的培养。因为积极的情感和良好道德品质能使整个认识过程积极化。没有情感色彩的认知，便是僵死的、没有生命力的，没有培养学生良好道德品质的教育更是失败的。那么如何在课堂教学中渗透品德教育呢？

在班队课或是品德课上组织学生参观新工房及有关建筑物，参观工厂、田野、公园、少年宫等。让学生了解人们的劳动，激发学生爱自然，爱家乡、爱祖国、爱人类的情感。

在班队课上，我们开展了“关爱生命，拒绝毒品”的主题班会，学生在先前看过图片展之后，就更有话要说了，他们懂得了毒品的危害，开始积极行动起来了；在孝敬教育的主题班会上，学生和老师合作演了《给谁吃》的小品。学生看过之后意犹未尽，纷纷发表自己得观念，认识到只有从现在开始，从我做起，学会孝敬。在谦让、友爱的主题班会上，同学们列举了很多生活中的同学之间的摩擦、争执，谈到了发生这样的事情很正常，关键是不计前嫌，还是好同学。学生们喜欢看表演，也喜欢参加表演，在表演活动中对学生进行德育渗透，也是一种有效的途径，如通过故事表演《两只小羊过桥》教育学生互相谦让，通过歌表演《泼水歌》，教育学生和同伴友好相处，通过舞蹈《摘草莓》教育学生爱劳动等。在下午的活动课中，学生正在玩着书上的学生德育棋“扔果皮在地退三步”，“对人有礼貌进二步”，“帮妈妈做家务进三步”，“扶起跌倒的小朋友进四步”。这都是在无形的渗透行为养成教育。

学校组织的体育活动更是形式多样，内容丰富多彩，这就为班主任的德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，教育学生团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁，敢于挑战困难的品德；在以踢毽子、打乒乓、跳绳等为主的小型游戏中，教育学生互谅互让，不争抢活动器具；在偶发事件中，激烈奔跑学生不慎突然摔倒时；活动场地受到干扰，学生注意力不易集中时；学生要钻过障碍物，走过独木桥，个别学生产生畏惧情绪时，班主任都应该自觉地、有意识地及时而恰如其分地进行品德教育，在操场上低年级学生在玩“找我们的国旗”的体育游戏，高年级在学着长征中解放军战士“过铁索桥”的体育游戏。随时随地地渗透德育。

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