小学生在班级管理中参与意识的现状调查与思考

【摘要】本文调查的对象为年龄在10－11岁的小学四年级学生，调查现阶段小学中对于小学生参与班级管理意识的各种制约因素，笔者主要从教师、家长、学生自身等方面的影响入手来进行探讨。并针对此现状提出了一些思考与建议：真正落实素质教育；给学生以高尚的爱；公平、公正地对待每一位学生，充分发挥每一位学生的潜能；把教师的权威转化为集体的意志；学生干部的培养应面向全体学生等。希望能对小学教育管理工作提供一些帮助。

【关键词】小学生；教师；班级管理；参与意识

一、问题的提出

素质教育是当今教育改革和实践的中心课题，这种教育是以学生为主体的，要求做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”在这种新的理念的指导下，学生管理工作应充分注重培养学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的主体意识和自主能力，实施“学生主体性管理”，实现学生的自我管理，自我监督，自我服务，让每个学生都成为班级管理者，增强每个孩子在班级管理中的参与意识。

小学生在班级管理中参与意识的培养，有助于发挥他们的主人翁作用，培养他们的独立意识，培养和发展现实的能力，对今后他们走上社会，踏上工作岗位时，为能力的发展奠定了基础。那么到底是哪些因素影响了小学生在班级管理中的参与意识？我们又该如何提高小学生在班级管理中的参与意识呢？因此，本篇报告将通过对海盐地区小学生在班级管理中的参与意识的情况进行调查，从目前学校的现状着手，分析现状产生的原因，并提出一些思考与建议，为小学教育工作者更好地开展教育工作提供一些参考信息。

二、调查设计

（一）调查目的：本调查的目的是为了了解现在小学中学生参与班级管理的现状，并争对出现的一些问题提出一些有价值的策略。

（二）调查对象：嘉善县魏塘镇中心小学四年级两个班的学生，共110人。发放问卷110份，收回110份，收回率为100%；有效问卷104份，有效率为94．55%

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