小学生在班级管理中参与意识的现状调查与思考
减小字体
增大字体由以上两个表可以看出，学生学习成绩的好坏很大程度上决定了他们在班级中担任职务的大小和参加活动的密度。在我所调查的担任班长或大队长的8名学生中有7名是学习成绩较优秀的学生，占了其中的87．5%，而其中的 10名学习成绩不太理想的学生中却没有一名学生是有担任班干部的。难道这些在学习上暂时有困难的学生真的没有一个是有能力的吗？另外，由表三可以看出，学习成绩较优秀的学生经常有机会参加活动或比赛的机会远远高于学习成绩一般或不太理想的学生，而那些学习成绩不太理想的学生难得有机会或根本没机会参加活动或比赛的机率却远远高于成绩优秀的学生。这种过分注重智育的价值观，实际上把学习困难的学生打入了“另册”，使他们的人格受到不公正待遇，自我形象逐渐贬值与扭曲。
②教师的功利性
表四：学生参加活动或比赛的密度与学生特长多少的关系
|
特长的多少 参加活动密度 |
有很多特长 |
有一两样特长 |
没有特长 |
|||
|
人数 |
比例 |
人数 |
比例 |
人数 |
比例 |
|
|
经常有机会参加 |
16 |
39．02% |
8 |
13．11% |
0 |
0% |
|
有时会有机会参加 |
20 |
48．78% |
25 |
40．98% |
0 |
0% |
|
难得有机会参加 |
5 |
12．20% |
19 |
31．15% |
1 |
50% |
|
根本没有机会参加 |
0 |
0% |
9 |
14．75% |
1 |
50% |
Tags：
作者：免费教育文稿网
- 好的评价 如果您觉得此新频道好，就请您
0%(0) 
- 差的评价 如果您觉得此新频道差，就请您
0%(0) 
中查找“小学生在班级管理中参与意识的现状调查与思考”更多相关内容
中查找“小学生在班级管理中参与意识的现状调查与思考”更多相关内容评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！
评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)
查看完整评论
