浅议如何做好班主任工作

班主任与学生个别谈话是对学生进行思想教育的一种方法。怎样才能收到良好的谈话效果呢？我认为，关键要把握谈话过程的每个环节，讲究谈话方法和艺术技巧。

首先，谈话要做好准备，做到心中有数。

曾有一位著名的教育家说过：“有经验的班主任在准备谈话时，应力求认清预定的谈话目的，仔细考虑谈话计划，选择好有例证的材料。”确定好谈话对象，要充分了解，掌握学生思想实际，个性特征和心理状态。在此基础上明确谈话目的，拟定谈话程序和重点，精心设计。有时根据需要还可以动用谈话的“道具”，如成绩单，作业本等。除了这些一般性准备外，对不同类型的学生还要作不同的准备，不要套一个模式，在我的班上有一个性格固执、贪玩但脑瓜挺灵的男生，找他谈话前我找来了他一学期的试卷及作业，加以排列对比，他的成绩呈现出明显的下降趋势。这样有针对性的准备，使谈话收到了较好效果。

其次，要创造良好的气氛，找准恰当的时间、地点，抓信谈话的最佳时机。

从准备就绪到谈话前，有一个重要环节，就是要创造一个与谈话对象心理吻合、感情融洽的谈话情境，抓住最佳时机进行谈话。被找来谈话的学生一般会有思想压力，怕“挨批评”进入办公室，心里特别紧张，如果在这种情况下谈话，学生往往言不由衷，效果不好，因此，应先营造一种和谐的谈话气氛，不要急于亮出谈话主题。开始时，可以谈天说地，拉家常讲故事，想法打开学生的“话匣子”，让学生在轻松自然的气氛中接受谈话。

最后，在谈话过程中要注意：

第一、态度真诚、尊重学生。

第二、多诱导，少说教。

第三、多温情、少冷语。

第四、多委婉，少直率。

第五、谈话时要根据学生反应表情和当时的情绪，随时转换话题或暂停谈话。

谈话即将结束，要根据学生的实际和谈话情况，加以总结概括，或征求谈话意见或提出希望要求，力求使谈话内容在结束时得到一次升华。

四、促进后进生转化工作

怎样促进后进生的转化？这是每位教师都在思考的问题。在多年班主任实践中我进行一些探索，摸索出了一些转化后进生的方法。

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